高校党校学科建设浅析

田长生 杨纯良 陈 予

1 前言

在新时期、新形势下,高校党校要按照党的十七大关于创新的要求深化教育教学改革,在继续巩固基本建设成果的基础上,切实理清思路,有针对性地加强学科组织,力争不断提升党校教育的学术水平,努力把高校党校建设成为干部教育中心、思想政治理论研究中心、党员和入党积极分子培训中心。

2 高校党校教育的学科特点

随着社会的发展,尤其是在高校,党校教师面对的学员的学历层次、文化水平、整体素质都有很大提高。在党校学习中,学员看问题的深度以及关注问题的难度也更大。党校教师要很好地完成教学任务,已然面临很大的压力与挑战,因此必须创新思路,勇于和善于围绕党校教育,利用校内丰富的学科资源,进行学科组织与建设。

2.1 合理组建学术梯队,体现专兼职结合,少数专职、多数兼职的特点学术梯队是保证高校党校教育相对稳定性,不断提高水平的决定性因素。因此,要将学术梯队建设与学科建设规划联系起来,把组建一支具有扎实马克思主义理论功底和对时代发展的政治敏感、政治坚定、结构合理、团结合作、有活力和开拓创新精神的学科队伍,作为党校学科建设的重要目标之一。

2.2 依托校内相关学科力量,结合实际,确定高校党校教育的研究方向,制定学术工作规划,体现“借”势发挥的学科组织特点不同高校有不同的学科背景,各有各的优势。高校党校教育的学科组织不可能脱离校情,要坚持“顶天立地”,既站在学术科研的前沿,又面向本校党校教育培训的对象,为学校改革、建设、发展服务。

2.3 以课程为基础、纽带,集结力量,促进、优化高校党校教育的学科组织根据学员的类型来确定课程结构,以学科发展的内在逻辑来组合课程。用所取得的科研成果来充实、更新教学内容,推进教材更新,不断提高教学水平,以及制定学术研究的相关管理制度,做好教学研究基地的建设工作,等等。

3 推进教学科研一体化,增强高校党校教育的学科力量

3.1 根据高校的具体情况,建立一支专兼职相结合,以兼职为主、成型的教学科研队伍学科建设的中心任务是实现教学和科研的一体化,队伍建设是它的基本实现形式。可以实行灵活的聘任制度,吸引各方面教师加入到党校的教育培训工作中来。要建立全方位的教学科研体制,实现科研攻关由单兵作战向联合作战转变,加强合作。发挥党校教师教研人员多,信息资料来源面广的优势,组织课题组进行联合攻关。如组成几个经常性的合作课题组,围绕各自的教学领域、研究方向,开展相关研究。在此基础上,积极加强高校间合作,与地方、中央党校合作,拓宽对外学术交流渠道,开展多种形式的学术交流与合作,提升党校教学和科研能力。

为实现高校党校教育可持续发展,要大力培养党校自己的专门人才。对于党校教师一方面要不断提高其政治素质,另一方面要不断提高他们的业务素质。加强对青年教师的培养,给他们交任务、压担子;由党校积极创造条件,鼓励教师攻读在职或脱产的高学位,改善教师的知识结构;有计划地安排教师进修、培训、参加挂职锻炼,不断丰富他们的教学和实践经验,扎实马列主义理论功底;逐步试行党政领导干部和党校教师双向交流的制度。

3.2 科学选择高校党校学科研究方向,制定学术工作规划,坚持教学出题目、科研做文章、成果上课堂,努力提高课堂教学的科研含量党校主体班次的专题课的授课过程同时就是科研的过程,应当将教学专题的设置同科研选题放在一起考虑。力争做到教学以科研为基础,科研以教学为动力。要求科研选题同教学专题相结合,选题应力求独到、新颖,紧扣时代脉搏。针对“三个中心”目标的不同方面,从热点问题入手,使教师的理论优势同学员的实践优势合理地结合起来,达到教学同科研的最佳结合。

高校党校的科研要突出自己的特点,要紧密联系高校的实际,围绕高校的中心工作,从解决高校实际问题出发,深入进行调查研究,为学校的改革发展决策提供强有力的理论支持。在此基础上,积极向外,向社会申请更高层次的课题研究,在更大程度上加大同社会科研力量的交流与合作,最终达到提高党校科研总体实力的目的。

3.3 抓好高校党校教育学术基础建设,以课程设置及建设、教学内容及教材建设作为学科建设的重要组成部分根据不同教学对象与不同层次需求编写出不同的具有较高理论水平的党校教材,坚持科研成果进教材,及时将最新的对于现实问题进行分析的科研成果进课堂、进教材。目前,学校党校已尝试组织编写适合干部培训主体班次以及入党积极分子培训,同学校改革发展实际紧密结合的教材。加大教学与科研基本建设的投入,实现党校教学与科研管理的现代化,这是办好党校的首要物质保障。高校党委要重视党校的基础建设,加大投入,改善教学条件,保证党校正常运转所需的教学与科研经费。同时应加快党校的信息网络化建设,建立网上党校,实现网上教学与交流。还可以考虑建设教学与实践基地,更好地使学员与教师理论与实践相结合。