提高高教自考学习效率的途径探索

柳 会 吕晶晶

摘要 随着现代信息技术在教育领域的应用,高教自考单一的助学方式已无法满足今天教育的时代变化和要求,同时影响高教自考学习的效率,束缚高教自考的发展。从建立自考学生的虚拟校园,改革课程内容,利用在线模拟实验锻炼学生的动手能力,加强平时测验、巩固所学知识等几个方面进行探讨,并以乐学远程教育系统为例,简要介绍提高高教自考效率的方法和途径。

关键词 高教自考;效率;远程课件

中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0038-02

Research of Approach of Improving Self-Taught Higher Education Examinations Efficiency//Liu Hui, Lv Jingjing

Abstract With the application of modern information technology in the educational fields, the single assistance way of self-taught higher education examinations cannot meet the demands of todays educations changes, at the same time, it impacts the studys efficiency of self-taught higher education examinations and ties the development of self-taught higher education examinations. This article is token the education system for example and is introduced the approach of improving self-taught higher education examinations efficiency as following aspects: to establish the dummy campus for students; to reform courseware content; to use the simulant experiment on-line to exercise students manipulative ability; to strengthen the exam in every chapter to consolidate the knowledge.

Key words self-taught higher education examinations; efficiency; distance-courseware

Authors address Chengdu Electromagnetic College, Chengdu, 610031, China

诞生于20世纪80年代初期的高教自考以其灵活、开放的优势,为国家培养了一大批建设人才,在促进我国经济社会发展以及教育变革等方面具有重要地位和作用。但是随着多媒体技术和因特网手段在教育领域的应用,最早形成并沿用至今的学习、助学方式已远远不能适应今天教育的时代变化和要求[1]。传统的助学方式要么是集中教师面授,要么是通过播放教师上课的视频光碟,学生尤其是理工科学生对于所学的内容没有生动、直观的认识,也不能够进行实际具体的实验操作,增大理解的难度和学习的强度,使得学生难以深入掌握,从而导致学习效果差、学习成功率低,降低高教自考的效率,影响高教自考的发展。因此,探讨提高高教自考学习效率的途径,对高教自考的深入改革、创新发展具有积极的现实意义。

1 提高自考学习效率的途径

1.1 利用互联网建立自考学生的虚拟校园利用互联网为高教自考构建无围墙、无时空限制的“虚拟校园”,为自考生提供广阔自由的学习空间。以往只能孤立地“啃教材”的自考生通过互联网就可以轻松畅游虚拟校园,可以在任何时间和地点从网上获得所需要的学习帮助,不仅仅可以自由下载丰富的共享学习资源,还可以及时向辅导教师寻求指导、咨询答疑。自考生之间也可以超越地域、时间的限制,在网上组成学习团队,开展定期和不定期的学习交流和讨论。在教师和自考生之间、自考生与自考生之间,实现真正意义上的“交互学习”和“研究学习”,共同建构知识体系,完成知识系统的学习。由此,以往自考生封闭、孤独的自学环境得到彻底改变,枯燥的知识学习变成轻松愉快的情感交流,极大地调动自学者的兴趣。单个自学者不再孤军作战,轻松地享受团队协作的优势和力量,学习的效率获得极大提高。

1.2 课程内容变“平面、静态”为“立体、动态”众所周知,图、文、声并存教学手段的采用,可以产生对学习者的多感官刺激,提高记忆的效果。心理学的研究和实验也证明,人类获取的信息80%来自于视觉,10%来自听觉[1]。因此,丰富的课程内容表现形式可以综合提高自学者的学习效率。改变传统课程内容“平面、静态”的单一表现形式,在文字材料的基础上采用模象直观的方式,即不仅仅局限于用静态的平面图画来辅助文字,还增加二维、三维的图片以及动画,将课程内容立体化、动态化。抽象的概念与具体的实物图片或动画相结合,使得深奥、抽象的科学理论化为浅显、直观、易懂的知识,大大降低自学难度,增强理解深度,有效地提高自考生的学习效率。

1.3 提供在线模拟实验,锻炼学生的动手能力传统自考生由于无法集中到工厂实习,尤其是学习理工科的自考生在抽象的理论学习之后不能通过实践操作对所学的知识深入理解和实践应用,大大增加自考生理解的难度,影响其学习的效率和质量。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”通过提供网络虚拟实验,一举突破这一制约自考生全面发展的瓶颈。自考生通过互联网可以随时随地进行模拟实践操作,通过观察、演示、动手操作,获得对抽象的概念、定理、结论等的感性认识,再通过加工上升为理性认识。这样一来,变单纯的灌输知识为学习知识的同时培养自考生的实践动手能力。

1.4 加强平时测验,巩固所学知识以前自考生只有通过最后的自学考试才能够对自己所学的内容进行检测。应加强平时测验,在课程每个章节后设置相应的测试卷,学生自学完本章节内容即可自行选择测试,查看做错的题目和正确的答案。通过自我测验,了解本章自学情况,查漏补缺,复习巩固已学知识,为进入下一章节的学习打下坚实的基础。如此不断调整,环环相扣,必将建立起扎实而完整的学习体系,系统高效地完成整个课程的学习。

2 开发学习资源,提高自考学习效率

为了在信息化、网络化飞速发展的时代背景下进一步提高自考学习的效率,学校与北京乐学网在引进国外网络课程的基础上,结合自考生学习特点开发一套“乐学”远程教育系统。该系统主要有以下几个特点。

1)课件内容表现形式丰富。除基本的文字材料,还加入大量的二维、三维的实体图片以及动画效果。为学习者提供生动、具体的感性认知材料,使学生一目了然,降低自学难度、理解强度,提高自学效率。

2)课件提供实践动手环节,支持自考生通过点击鼠标操作进行网上动画模拟实验。例如电路连接实验:界面显示电源、开关、灯泡、导线等实物,学生通过鼠标点击选择实物并进行导线连接,操作正确后,通过点击,闭合开关,电路成功导通。此时整个电路中显示出有箭头方向的流动的电流,灯泡亮起。学生通过亲手实践完成整个电路的连接,并观察生动的动画实验效果,加深印象,深化理解。

3)该课件在每章节后都配有相应的测试卷,整个课程最后配有总测试卷。学生可在自学本章节内容后进行模拟测试,试卷提交后系统自动评分,学生可查看做错的题目和正确的答案,并将做错的题添加至复习题库,以备下次复习。

4)该远程教育系统中建立有发送事件通知、内部邮件系统、聊天室、论坛、班级资源和课程资源、同学间的互动等功能,形成强大的内部交流工具,创造活跃、热闹的虚拟校园社区和高度互动的教学支持服务系统。

学校组织近300名师生对乐学远程教育系统进行系统运行测试,有83%的学生都渴望改变原有单一的教学资源方式。在试运行该远程课件之后,有89%的学生对于本课件内容所呈现的丰富的表现形式表示喜爱。在学生每章节所完成的检测题中,有84%的学生能取得80分以上的好成绩。

3 结束语

为了提高高教自考学习效率,开发“能动手”的学习资源和乐学远程教育系统是一项极具意义的系统工程。学校正处在系统工程的初级阶段,还有许多方面需要完善,还有许多工作有待探索和实践。相信不远的将来,乐学远程教育系统一定会提高广大高教自考生的学习效率,为我国高教自考开创新的局面,带来新的发展。

参考文献

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