分校区学生管理工作浅谈

何文华

摘要 与单校区学生管理工作相比,分校区在运行机制、组织管理、校园文化和心理教育等学生管理工作内容上都呈现出新的特点和要求,针对管理工作中面临的问题,提出几点建议。

关键词 分校区;管理;建议

中图分类号:G645 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0034-02

Analysis of College Students Management in Branch Campus//He Wenhua

Abstract Compared with the management of students in single campus, the branch campus has appeared new characteristics and demands in the aspect of operation system, management of organization, campus culture and psychological education. According to the problems we are facing during the management, some suggestions are put forward.

Key words branch campus; management; suggestion

Authors address Huaiyin Institute of Technology, Huaian, Jiangsu, 223003, China

1 前言

分校区办学模式已是高校建设与发展的常态,不仅开拓了教育发展的新空间,增强了自身竞争优势,而且更有利于向综合化方向发展。在给高校带来新的机遇和发展的同时,也使得高校学生管理工作显得更为复杂,带来诸多问题。

2 分校区学生管理的主要问题

2.1 教育管理难度增大学校的决策、政策以及下情上达都与单个校区情况有很大的差别,学生管理队伍也面临多点分布的局面。从实际运行的情况来看,许多学生教育管理队伍不能配备到位,原来只负责单个校区管理的人员现在同时要兼顾其他校区,在学生工作体制上很容易出现责任主体不清晰、工作不到位以及疲于应付的现象。

2.2 教育管理成本增加由于各个分校区之间必要的相互往来,不仅增加时间的耗费,同时在人员交通、信息传递、素质教育活动开展等其他教育管理成本上也额外增加。

2.3 校园文化建设薄弱虽然分散的校园带来文化交流活动空间增大这样的优势,但客观地理位置的距离也带来校园文化建设的障碍。

2.4 师生交流空间不足师生之间充分的沟通与交流,是保证教学相长,引导学生成人成才的重要途径。分校区的办学情况下,校区之间的交通一般只依靠公交车和学校班车,教师一般随着班车上课与返回,除了课堂上的有限接触外,课下沟通交流机会较少。

2.5 教学资源难以共享分校区的格局使得全员很难达到资源共享。除了教师队伍这样流动性较强的资源达到相对的共享,如生活条件、教学场地、实验基地、教学设备、后勤保障以及娱乐设施等很难成为等同的资源。

3 分校区学生管理工作的几点建议

对于分校区学生管理工作,在实践中同样要遵循学生教育与管理的基本规律,笔者认为需加强以下几个方面的工作。

3.1 更新运行机制,管理重心平衡在分校区的情况下,存在地理位置上的客观距离,且各个校区的发展状况、功能与文化等方面也存一些差异。要想进行整合性进一步发展,一方面要统一认识,加强领导,建立起稳定、合理、科学的管理运行机制;另一方面,需将学生教育管理工作的重心平衡到各个校区,努力搭建为各校区学生管理提供服务的平台,把分校区的学生教育管理相关工作联系并协调起来。

3.2 加强队伍建设,推向专业层面学生管理队伍的建设应向专业化、职业化和专家化的方向发展。在校区分开的情况下,所产生的问题和遇到的困难远大于单校区学生管理。这些也对从事学生教育管理工作人员的工作能力、专业素养和理论知识等方面提出严峻的考验。需进一步加强学生管理工作队伍建设,只有建立起一支专业化、职业化和专家化的学生管理队伍,才能更好地研究和解决管理过程中的实际问题。

3.3 体现学生为本,强化服务意识要将工作重点真正做到以学生为本,突出学生主体地位,进一步拓宽学生管理工作的途径和方法。

3.4 营造校园氛围,创新校园文化校园文化建设包括校风学风、文化生活、传统习惯、教育设施、校园环境等方面建设,对于传承学校优良传统、塑造学生人格以及高校自身发展方面发挥着重要的影响和作用。

3.5 拓宽德育抓手,推进思想教育日常管理思想政治教育的形式灵活多样,覆盖面广、渗透性较强,不仅通过党团建设及校园文化活动实施和体现,也可以通过个别谈心方式进行。除了以常规的活动为载体,还可进一步拓宽德育工作面,将学风建设纳入日常思想政治教育内容中,这样增加德育工作的落脚点和抓手,拓宽思政教育的思路和领域,也使得学生日常思想政治教育工作更为具体和丰富。

3.6 注重心理教育,引导健康心理面对分校区学生行为的复杂和多样性,心理健康教育也显得尤为重要,因此迫切需要建立起一支稳定的专职心理咨询工作队伍,加强大学生心理健康教育的干预,以及正确引导心理健康教育并帮助前来咨询的大学生解决实际问题。如通过开设专题讲座或专业课程,组织开展各种心理游戏或训练活动,宣传普及心理健康知识,从而促进大学生的心理健康和人格发展。

3.7 优化资源配置,建设数字校园分校区管理其中一个现实瓶颈就是管理成本的大幅增加,人力、交通、信息传递相关费用都额外增加,而采用现代技术手段,建设数字化校园,可以实现资源共享,提高效率。数字化校园建设的实质即通过信息化手段,实现对学校各类资源的整合和优化,实现资源的有效配置和利用;实现教学、生活、管理和服务过程的优化,提高工作的效率和效益。如利用校园网平台,建立学生管理工作局域网;建设数字化校园,推行校园“一卡通”等。

参考文献

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