现代陶艺教学与市场的科学结合

赵　斌

20世纪90年代，现代陶艺以迅猛之势发展起来，进入到家居、餐厅、艺术展厅等各种艺术展示场所，成为现代生活的一个崭新亮点。这些显著的陶艺市场变化引起了教育产业的关注，一些艺术院校纷纷开设了陶艺课程，以满足社会对现代陶艺创作人才的需求。然而在近十几年的各院校现代陶艺教学实践的过程中，积累并存在着诸多问题，经调查普遍认为，最关键的问题应该是教学与市场的优化与科学结合。在各大院校的教学环境中，在开设的陶艺教学课程里，学生很少有机会去了解社会动向、了解市场变化、了解现代都市文化对陶艺的需求，因而导致陶艺课程的目的没有真正得到明确，课程方向盲目而没有效果。在这些情况下往往导致课程结束时造成巨大的资源浪费，同时使得学生处于盲目或者懵懂的创作状态，找不到创作自信与创作灵感。针对此类陶艺课程的教学现象，我们做了大量的课堂分析和市场调查，采取大胆的教学实践改革，使得陶艺课程教学与市场紧密结合，让学生从教学课程的被动中解放出来，大胆自信地走入陶艺市场，教学与市场相结合，使得院校现代陶艺的课程的教学质量逐步达到最佳的效果，同时，使得学生学习的积极性与就业的自信心得到充分发挥。我们具体从下面三个方面进行有效培养。

一、加强学生陶艺课程中市场意识的培养

教学与市场脱节是目前陶艺课程教育面临的最关键的问题。在课堂上，我们的专业教师传授给学生更多的是技巧与工艺，以为学生掌握了技巧与工艺便掌握了现代陶艺的一切，从而忽略了市场等其他意识的培养。然而学生缺乏市场概念，在课堂中学习就显得比较盲目，所以，我院开设了现代陶艺市场调研课程，安排学生到市场中去考察，了解现代都市的陶艺市场，了解现代室内设计的现状及动态，了解现代人们生活的审美动向，并使学生产生可浓厚的创作欲与求知欲。只有从市场调查的实际情况出发，做到产、学、研的有效结合，我们才能够从市场实践中得到陶艺课程的社会大检验。才能够把握陶艺课程与市场科学结合的命题。当然，很多人肯定会这么认为：学校是以教学为主体的机构，在传统思想中，学校是传授知识和技能的地方，介入市场往往被认为是不务正业。学校因此与市场保持着一定的距离，以为这样可以保持学术的纯粹性，保持专业的纯粹性。然而，现代陶艺品渗透到了社会生活的每个角落，它已经与人们的生活息息相关，陶艺不仅是有实用价值，更重要的是它能美化生活，提高生活的品质。可以说，陶艺教育是社会化、市场化程度很高的一门学科，它的健康发展必须来源于社会与市场的支持，社会认知程度越高，它的生命力就越强。

我们认为，院校应该为学生陶艺课程与市场之间搭起沟通的桥梁，把市场上的各种信息反馈到课堂中，让学生了解市场的动态。学生根据市场的需求选择自己学习的方向，这样效果才可能好，才能做到教学课程的优化。学生的作品在市场中得到了认可，最大程度地发挥了学生学习的主观能动性与自信心。学校甚至还可以设立艺术展览机构，将学生的作品推向社会，使教学与市场产生互动效益，为教学带来新的活力。

二、注重现代陶艺课程中学生审美观念的培养

现代陶艺创作要反映当代文化背景和现代生活的本质以及人们对美好生活的追求，在现代生活中，陶艺的审美价值主要体现在独特的个性、自然性、亲和性等几个方面。在学生陶艺课中应该把培养学生独特的个性与认知陶艺的自然属性作为重要方向。

在社会个性化日益增强的趋势下，人们越来越喜欢人与人之间的差异性。在如此的艺术大环境中，培养学生的个性创造便是陶艺教学的一个重要环节，在围绕着日常生活中实用美观的前提下，充分发挥学生的艺术创造力，使陶艺呈现出艺术风格多样化以满足现代人们不同的审美需求。现代陶艺中个性化的创作不仅丰富了现代陶艺的风格，同时它引领了现代都市生活的时尚，提高了观赏者的审美认识。

陶艺自然属性中亲和性的审美特点表现在材料与人有着天然的亲和力上；同时也是人类情感语言与自然性的亲近融合，体现了人性与物性的统一。由于现代工业化生产模式席卷了手工业生产社会，造成人们生活在一个机械美、技术美的设计世界以及丧失人性的高度理性化的环境当中，导致人类审美的标准化、机械化、单一化，从而逐渐产生冷漠感和厌倦感。这时人们对自然越来越有家园般的珍惜和依赖，生活陶艺以其自身的陶瓷材质，给人以自然、质朴、亲切之感，适合了现代人类的审美心理，注入了生命的活力，释放了情感与心灵。同时，在现代陶艺教学中，我们着重强调保留陶的自然属性作为教学特色，提倡创作设计人性化的观念，让学生用心去关注自然、关注生活，关注陶艺本身的自然属性，只有这样，才有可能创作优秀而精美的作品去打动自己与别人，使陶艺在艺术生活及艺术市场中拥有更多的观众。

三、提高学生课程学习的工艺制作水平

陶艺创作除了要有市场意识、有良好的审美理念外，还必须具备精湛的工艺水平，才能最终被市场接受。工艺是陶瓷艺术创作的基础，一件好的陶艺作品应该是集审美、实用与工艺为一体的。在现代陶艺教学中，工艺仍然是我们遇到的比较棘手的问题。由于陶艺教学是阶段式的，课程之间缺乏一定的联系，使得学生在课程里很难完成现代陶艺对工艺制作的要求，往往是花两天时间构思一下，然后仓促地进入制作阶段。课程结束时，学生的作品在工艺上出现的问题比较多，如坯体过重、开裂、制作粗糙等等，这样的作品是很难进入市场的。要解决这些问题，就必须对我们的陶艺课程教学环节进行一系列的改革：比如建立良好的课程配置，可以把拉坯、泥板成型、泥条成型、装饰生活陶艺课变成一个系列的循环课程。前面的几个课程是为现代陶艺创作课程作一个铺垫和积累，学生经过比较扎实的基础训练后，工艺和制作经验都得到提高，再进行创作就比较得心应手。另外，可以实行工作室制，陶艺制作的周期性和连续性以及工艺经验的积累等方面的因素，决定了只有工作室制才能很好地解决这些问题。在美国、日本、欧洲等国家，工作室制的陶艺课程教学效果已经得到很好的验证。

可以说，现代中国的经济繁荣带来精神水平与物质水平的双层提高，使得人们越来越注重精神上的消费，追求生活的意趣。现代陶艺的个性化、生活化、情趣化的特征满足了大众的这一心理。现代陶瓷的艺术化生活化是普通百姓最能接受和喜爱的，它既有使用价值、观赏价值，还有一定的收藏价值。推动现代陶艺课程教学与市场的结合势在必行，通过科学的课程与市场结合，提高现代陶艺的课程教学质量，培养学生学习与就业的自信心，让他们在市场中扮演重要角色，使生活陶艺得到推广，同时也让更多的人了解陶艺、喜爱陶艺，这对整个陶艺事业的发展都有着极其深远的意义。