中学音乐教学探索

郭艳红

当前基础教育改革的主旋律就是素质教育,而音乐教育是中学美育教育中的重要部分,是素质教育中不容忽视的重要内容,它在提高学生综合素质方面发挥着不可替代的作用。中学音乐课堂教学的基本任务是使学生逐渐陶冶情操、完善人生,提高综合能力和培养创新精神。下面就如何改进和加强中学音乐课堂教学谈一些粗浅的看法。

一、音乐教学中渗透思想道德教育

《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此,音乐可以唤起学生对美好人生的热爱,可以帮助学生分辨什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,使学生的精神力量得以发展。教师应把音乐教育中的德育教育放在重要位置上。在对学生进行德育教育时必须依据音乐课的特点。少说教,多体验,做到有机、有时、有序。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面同时得到提高和发展,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

音乐课中充满爱国主义思想的教材很多。教师可根据教材特点有的放矢地进行教育与渗透。在教唱一首歌时,要对作者、歌曲产生的时代背景、以及歌曲所要表现的思想感情一一作以分析,缩短学生与作品的时间距离与作者的心理距离,这样可以帮助学生感受歌曲的爱国情感。

有的歌曲是赞美大自然风光和祖国的壮丽山河的,就应着重启发学生感受辽阔、宽广、舒展、乐观的感情色彩,让学生用优美、舒展的歌喉来对歌曲进行表现,抒发学生对祖国的赞美和依恋之情。有的歌曲是颂扬祖国辉煌成就和家乡日新月异的变化,就需要激发学生的民族自尊心和民族自豪感,运用高亢、有力的音调进行演唱来表现歌曲的感情色彩,使得学生的爱国情感的体验十分明显。

同时必须正确运用音乐元素在音乐语言中的表现作用,音高、节奏、速度、和声、调式等音乐元素能很好地烘托音乐高潮,是表现不同的感情色彩的有利手段。在关键之处恰当地、合理地运用这些音乐元素,能深化学生的情感体验、使学生迸出感情火花,从而达到在德育上教育学生的目的。

二、音乐教学中逐步培养创新能力

音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐欣赏课中,能开拓学生的视野,增强学生的审美能力,提高学生的音乐感受能力和培养他们丰富的想象力,通过唱歌及器乐演奏培养学生对音乐的理解力和不懈追求的精神。通过舞蹈、锻炼学生敏锐的反应和动作的协调一致。通过合唱的排练,提高学生的合作性和集体主义精神。通过即兴创作表演训练让学生去创造美、挖掘美,培养他们的创造性和积极向上的进取精神等。这些都体现了音乐教育对素质发挥出的作用。

音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径。要激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐创作的意愿。我们平时常听到学生随意哼唱的一些小调,这就是一种无意识,本能的流露,是其创造的真情体现。教师在教学中必须从实际出发,根据学生的实际情况,不同年级,不同技能水平分别提出不同的创作要求。在对于低年级学生的音乐创作可侧重参与性,让学生进行为歌词配节奏,或为已有的旋律或歌曲进行即兴创编舞蹈动作,配以不同的形式即兴表演,让学生在轻松、活跃的气氛中动起来,展开想象的翅膀,培养即兴创作的能力。

对于中层年龄的学生可让他们做发展、扩充乐句的练习或创编简短的儿童曲调,做个小小作曲家。对于高年级学生,在音乐欣赏课上,通过即兴创编活动可让学生更好地理解音乐作品。音乐创作练习没有正确答案,教师必须尊重并鼓励学生的创造,这样学生才能大胆展示自己的想象,进行音乐创作,从而达到培养学生的创新能力的最终目。

三、音乐教学中培养感知、感悟力

在音乐课堂教学中,教师应以审美教育为主要目的,通过音乐美的熏陶,帮助学生树立健康的审美情趣,用美好的心灵去创造美好的生活。在欣赏音乐时,教师要精心为学生建起美育的小环境,诱导学生进入特定的教学氛围中,这样学生才能感受到音乐时而像小溪般沁入心田,真挚而温暖;时而又像在大海中欣赏美妙的交响乐,波涛汹涌;从而在音乐中体会生活的甜酸苦辣,悲欢离合。并进一步提高对音乐的感知、感悟力。

教师应鼓励他们自己对歌曲处理分析,表现出学生自己的个性与风格。在学生进行主体活动时,教师可以在一旁进行点拨与指正并给予补充。通过教师的这种主导作用与学生主体的努力,能使学生在感受成功喜悦的同时,增添对学习的兴趣,又能使教学达到最佳效果。

四、优化课堂结构、因材施教

优化课堂教学对于我们音乐教师的专业素养提出了更高的要求。这不仅需要我们有良好的专业知识、弹唱功夫,还应当具有因材施教,灵活机动的能力。根据不同特点的学生,不同年龄段的学生进行有的放矢的教学。例如:低年级学生应以教唱教学为主,而高年级学生则以欣赏为主,不同层次的学生用不同的教学方式来充分发掘他们的想象力,来感受音乐,理解音乐。

优化教学结构的最终目的在于全面提高学生的学习质量,即体现教育的全体性。例如:个别学生歌唱的很棒,可以让他做个小老师,去辅导或帮助其他人,用这种让个人溶化于集体中,从个人出发来发展全体的方法,从而带动全体学生学习的积极性,以达到共同进步,整体提高。只有整体的配合与和谐方能达到良好的效果,并让学生体会共同进步的乐趣,进而认识到一个整体的重要性。

实践证明,正确的音乐教学方法能够培养学生勇于展现自我的自信心,加强学生的动手能力、创新精神和合作精神,在无形中提高学生的自身素养,培养学生热爱音乐的兴趣和激情。

以上几个方面在教学实施中,确实起到了吸引注意力,唤起求知欲,活跃思维,发挥主观能动性的作用,使音乐教学活动更为积极、有效。但这些还只是短暂的教学生涯中初步的探索,相信还有更多、更好的方法,等待去发掘。

(河北省宣化县第一中学)