初中政治教学课前导入研究

张艳丽

如果学生在上课一开始就能注意听讲,他们才有可能连续认真地听下去。否则,学习效果必然受到影响。但是,万事开头难。设计出好的课堂导入,需要教师准确把握教材,了解学生心理,下功夫研究,进行精心准备。

一、初中政治课有效导入的必要性

有效教学是一种现代先进的教学理念,是教学的生命。它由许多环节构成,而有效导入是有效教学过程中的重要环节,是教师在教学内容或活动开始前,有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。有效导入对于学生有新奇性,能有效地激发学生学习兴趣,开发学生的潜能。一般而言,初中思想政治课的有效导入有三个特点:

1.能吸引学生的注意力。俄国教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”有效导入可谓是唤起学生注意的第一窗口。当学生对教师发射的“信号”高度注意时,才能促使他们产生学习的兴趣和动力,进而走上自主探究学习之路。

2.促进新旧知识的联系。按照认知规律,学生对新知识的学习并不是从零开始的,而是基于一定的学习经验和已有的旧知识。思想政治课的观点、理论有其严密的内在逻辑性,如果前面的内容没有掌握好,就不可能学好后面新的知识。

3.有利于创设良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是教学的主导和主体之间共同营造的,其中教师的作用不可估量。实践证明,和谐的课堂氛围最能培养学生的思维能力、激发学生的求知欲。学生情感投入之时是学习知识和技能的最佳时候。因此,每一个有效导入的环节都有利于创设良好的课堂氛围。

二、初中政治课有效导入的具体方法

在平常的教学中,笔者通过对课堂导入的不断运用、改进、总结、积累,摸索出一些有效的导入方法。

1.悬念导入。悬念导入是教师通过展示暂时悬而未决的问题或现象,引起学生对课堂教学的兴趣和关注,使学生产生一种欲求其明的迫切心理状态。就像悬念电影,环环相扣的悬念,紧紧地吊住观众的胃口,让观众产生急切地“预知后事如何”的念头。在运用悬念导入时,教师的角色好比导演,掌控着主导地位,悬念导入是否得法,直接影响到学生学习的积极性。

教师在备课时的精心构思、巧设悬念,好比导演,要有抓住观众全部注意力的本领。教师制造悬念要以激发学生兴趣、启发学生思维为前提,合理地利用学生的心理变化,让其产生“打破砂锅问到底”的情绪,从而让学生主动“入套”,为成功的有效教学奠定基础。

2.情景导入。情景导入可以利用音乐、道具、语言等手段,为学生营造一种有利于快速进入学习状态的课堂氛围。可以通过多媒体教学手段的组合来创设情景,使听觉艺术和视觉艺术有机结合,为常规教学开辟新的天地,让学生能尽快地融入课堂教学内容,并恰当地产生身临其境的感受,在不知不觉中获取知识,受到教育。

3.游戏导入。初中的思想政治课中轻松愉快的游戏导入,符合初中年龄段学生好动的心理特征。因此,设计巧妙的游戏,对初中学生具有很大的吸引力,它能很好地引发学生主动参与学习的积极性。采用游戏导入的奥秘,还在于它有“寓教于乐”的功能,让学生通过“动一动、玩一玩”的快乐体验,自己领悟出游戏蕴含的道理。

游戏在学生踊跃地配合下开始了。男队参与的学生跃跃欲试,起初自信地拿起细线,一声令下,为了与时间赛跑,都卡在瓶口了。而女队合作好成功过关,夺得双赢。男队还不断嚷嚷:“这次不算,事先没商量好,我们合作再来一次!”。从他们的嚷嚷声中学生们清楚地明白了“竞争中需要合作”“良好的合作能取得双赢”。而这个理论的得出,不是老师直接给予的,而是学生通过亲历游戏得出的体验结果。

游戏导入让学生在主动参与活动的过程中,调动积极性,引发兴趣。但教师在运用时要合理地控制时间,不能完全用学生的游戏活动来替代授课。

4.小品导入。小品是学生喜闻乐见的文艺活动。小品导入是教师通过学生自编自演与教学内容相关的小品来导入新课的方法。它能很好地活跃课堂气氛,容易使学生和教师产生共鸣,从而更好地调动出学生自主学习的积极性,也有利于学生在实践中开发多元智能。

5.故事导入。故事是学生成长中的好朋友,能让学生倍感亲切、乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力,又能丰富学生的想象力。例如:在讲《我知我师 我爱我师》时,学生先讲“程门立雪”的故事,老师讲“子路敬孔子”的故事,子路是如何对待孔子的误解的?而你又是如何对待老师的误解的?引发学生的深思,从而让学生真正懂得如何尊师。

三、初中思想政治课有效导入实践后的反思

1.方法多样、把握宗旨。初中思想政治课的有效导入方法多种多样,又是因人而异、因时而异,灵活多变的。但“万变不离其宗”,教师要把握好“引发学习动机、激发学习兴趣”的宗旨。

2.实践是衡量有效性的标准。教师在充分备课,把握整本书的脉络体系后,对相应的章节作初步的导入设计,再进行课堂教学实践,针对不同班级的学生情况,同一个教学内容可以采用不同的有效导入方法,并加以比较,在不断实践的过程中,摸索出最适合学生个体发展的有效导入方法。

3.归纳积累、提升高效。教师要注重对有效导入的探索、研究、归纳和积累。通过自然的有效导入,使学生高度集中注意力,在新课开始时就能产生学习的积极性,主动参与课堂教学,在体验学习的快乐中学会学习。因为最终学生终究要长大成人,要面对社会,独自解决各种各样的问题。

良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观、“自主、自立、自强”的品格,对学生的终身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功,它是一个需要长期锤炼、提升的过程,而思想政治课的每一次有效导入,都在潜移默化中锤炼、提升学生“主动参与社会实践,不断增强独立主体意识,培养创新精神”的能力。

(河北省大名县大名中学)