水行业精神对大学生社会责任感培养的影响

刘贵书　唐明军

摘要:世界各国都把社会责任感的培养作为道德教育的核心内容。在我国,大学生社会责任感培养问题同样受到了高度重视,并取得了丰硕的成果。但从行业精神的层面研究大学生社会责任感培养的极少,而针对水利水电行业的特点,从水行业精神的视角去研究社会责任感培养的几乎为零。本文的目的在于论证水行业精神在大学生社会责任感培养中的作用,为大学生社会责任感的培养提供新的方法论。

关键词:水行业精神;社会责任感;影响

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:要使大学生“认识国家的前途命运,认识自己的社会责任”“增强社会责任感”。可见,培养大学生的社会责任感是各高校面临的紧迫而重大的课题。本文选取一个新的视角,从水行业精神的层面来研究大学生社会责任感的培养,试图为水利院校大学生社会责任感的培养找到一种新的方法论。

一、水行业精神孕育着社会责任感的诉求

1.立身处世的诸多美德

在中国人传统的认知世界中,水蕴涵着仁爱、慧智、勇敢、有为、包容、趋下、公正、有度、坚毅等人格魅力。老子在《道德经·八章》中说过:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无尤。”在这里,水成了最高尚、最善良的人的象征。后人又借孔子之口对水蕴涵的人格力量作了更为详细的描绘。汉朝刘向所著的《说苑·杂言》中记载了孔子与子贡的一段对话。子贡问曰:“君子见大水必观焉,何也?”孔子曰:“夫水者,君子比德焉。遍予而无私,似德;所及者生,似仁;其流卑下句倨,皆循其理,似义;浅者流行,深者不测,似智……”

社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。这意味着社会责任感是人格素质的一种内容,反映一个人社会化和人格完善的程度。也就是说,一个人的社会责任感与他的人格素质有着一种内在的、正向的关系,即其人格素质越好,就越能自愿地、积极地承担社会责任,反之亦然。因此,培养大学生的社会责任感,首要的就是要完善大学生的人格素质,而水所蕴涵的仁爱、慧智、勇敢、有为、包容、趋下、公正、有度、坚毅等高尚人格,正是社会责任感对个人人格的诉求。我们用藴涵水的人格魅力的院歌、院训等院文化去影响、教育大学生,必然会完善大学生的人格素质,进而提高大学生的社会责任感。

2.忘我献身的大禹治水精神

大禹治水精神在中华民族源远流长,内涵极其丰富,其中最重要的一点就是忘我献身精神。大禹为了治水,“劳身焦思,以行七年,闻乐不听,过门不入,冠挂不顾,履遗不蹑”(《吴越春秋》);“腓无肱,胫无毛,沐甚雨,栉疾风”(《庄子》);即使在取涂山氏女娇为妻时,也“仅四日,复往治水”。大禹作为中华民族的治水英雄,几乎把自己的全部心身都奉献给了治水事业,其精神可歌可泣,激励着一代代中华儿女。可以说,大禹治水精神是中国古代时期对人的社会责任感的最好诠释。

3.“献身、负责、求实”的水利精神

1999年,时任国务院副总理的温家宝同志在全国水利厅局长会议上,将水利精神概括为“献身、负责、求实”。“献身”就是要求水利人要有崇高的精神境界,要有奉献精神;“负责”就是要求水利人要有高度的责任感和使命感;“求实”精神就是要求水利人要有科学的态度,要实事求是。这一概括提出了对一名合格水利人的要求。作为未来水利人的水利院校大学生理应受到“献身、负责、求实”的水利精神教育,走向工作岗位后成为一名具有高度责任感和使命感的水利人。

4.伟大的抗洪精神

1998年,在我国长江流域和松花江、嫩江的抗洪斗争中,江泽民同志提出了“万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利”的抗洪精神。它“是一切高贵美好的品格在共同抗击自然灾害的殊死搏斗中所形成的交汇点,是时代精神和民族精神的交汇点,是社会主义和爱国主义、集体主义的交汇点,是革命英雄主义和社会主义人道主义的交汇点”。抗洪精神,是爱国主义、集体主义和社会主义精神的大发扬。在洪水到来的时刻,每个人都面临着生与死的严峻考验。在生死系于一线的时刻,是逃避还是以人民的生命财产为重勇敢向前,考验着每个人的世界观、价值观、人生观。具有伟大抗洪精神的人,就会在这关键时刻为了人民的生命财产奋不顾身、舍生忘死,承担起社会责任。抗洪精神是中国现代时期对社会责任感的最好诠释。这种抗洪精神在唐家山堰塞湖泄洪中又一次得到充分体现。

正是这种以水态势的生命活力、忘我献身的大禹治水精神、“献身、负责、求实”的水利精神和伟大的抗洪精神为主要内容的水行业精神,鼓舞广大水利人,为了人民的利益,为了中国的水利事业,舍生忘死、无私奉献。这正是社会责任感的诉求。它为我们培养大学生的社会责任感提供了理论基础和实践素材,为我们找到通过水行业精神培养水利院校大学生的社会责任感的方法提供了可能。

二、水行业精神能够促进大学生对社会责任感的认知和理解

要培养大学生的社会责任感,使当代大学生真正承担起相应的社会责任,就必须使社会责任感内化为大学生自己品格的一部分,而要做到这一点首要的就是加强大学生对社会责任感的认知和理解。只有思想上认可了,才能付诸行动,行动多了就会形成习惯,习惯了就会成为人格的一部分。只有按照这样的逻辑思维方式去培养,才能真正解决当代大学生社会责任感的塑造问题。而现在部分高校的大学生社会责任感教育流于形式,用一些“假大空”的责任要求贴贴标签、喊喊口号,并没有选取一个切入点,使社会责任感真正深入大学生的脑海中。而水行业精神的阐释和在实践中的结合与体现恰恰为促进大学生对社会责任感的认知和理解搭建了一个平台。

三、水行业精神为培养大学生社会责任感提供了方法论

1.水行业精神教育利于在社会实践

中培养大学生的社会责任感

责任感以认知为前提,以情感为基础,通过实践来反映和加强。这三环是环环相扣的,其中社会实践最为重要。因为社会责任感是在社会实践中不断形成的,是具体的,而不是抽象的。仅仅通过教条式的简单灌输不可能让大学生产生强烈的社会责任感,最多停留在理论的认知上,不可能深入学生的思想,更不可能内化为大学生自己品格的一部分,这样自然也不会在日常的言行中自然体现。因而,正确引导学生多参加社会实践活动,是培养学生社会责任感的根本途径。而目前,虽然大多数高校认识到了这一点并采取了很多有益的措施,但还是有很多高校的社会实践常常流于口头,而没有切实找到一种合适的方法去开展社会实践活动,这不但不利于学生社会责任感的培养,反而会增加学生对社会的不满,弱化学生的社会责任感。社会实践应本着一定的原则践行,不喊口号,不贴标签,体现一种渗透性、具体性、深刻性,达到“润物细无声”的境界。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“把教育的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”作为水利院校,正好具备“水行业精神”这种得天独厚的润物细无声教育的条件。例如,可以利用学院的文化(如校园建筑、设施、校训、校宣传栏等)都凸显水行业精神的特点,随时随地加强水精神的勇敢、有为、包容、趋下、公正、有度、坚毅、仁爱、慧智等人格教育。例如,教师可带领学生去学校所在城市周边江河湖泊及水利工程设施进行参观、调查,走访厂家、居民区、农村,详细了解河流湖泊的水势变化、洪涝灾害情况及水利设施的防洪、抗洪能力,在这个过程中很自然地就会增强大学生的社会责任感和使命感。教师也可通过放映抗洪影片和中国历代重大水患情况,对大学生进行社会责任感教育。总之,利用行业精神对学生进行社会责任感教育具有直观性、实践性的特点,更容易使大学生在思想上接受,从而内化为自己的人格特质。

2.水行业精神教育利于在专业课教

学中渗透社会责任感教育

在新的环境条件下,一味地要求大学生只讲社会价值、不讲自我价值是不现实的,要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来,摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来,应承担起更多的社会责任和实现更大的社会价值,社会价值的最大实现才是自我价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动力,远大的理想信念能激发大学生的社会责任感。培养社会责任感就要从具体工作做起,从一点一滴做起,在具体的活动中培养。而高校最基本的活动就是教学活动,为此,我们要在专业课教学中努力渗透水行业精神教育,培养学生的社会责任感。

传统的思维方式是:社会责任感的教育只是思想政治教育课的事而与其他学科无关。在这种传统的思维模式的支配下,其他学科的教师就没有自觉地去挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点,或有的教师认为自己学科也很难找到这种结合部。而我们从行业精神的角度出发,就为各学科找到社会责任感培养的切入点提供了思路。可以说水利院校的课程中蕴涵着丰富的水行业精神,如水工建筑物、中国水利史、建筑力学等。学好这些课程首要的就是要有责任感,要有认真负责、一丝不苟的态度。

总而言之,责任感是一个人的思想、觉悟、道德和良知等可贵品质的铸成物,也是一个人成才的重要素质。缺乏责任感的人,不仅不可能成才,还会被认为是不可靠的人。水利类高校要以水行业精神作为立校之本,使其内化为学生的自觉品格,培养具有崇高理想信念、有高度社会责任感的新一代大学生。

参考文献:

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[2] 梁淑清.思想政治工作与行业文化建设

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(作者单位:湖南水利水电职业技术学院)