实施快乐教学的思索

李风晴　张顺友

[摘要]快乐体育有利于高校培养适应社会发展的综合素质人才。 在高校体育教学中贯彻快乐体育的理念,对于营造良好的教学环境、构建和谐的师生关系、创新教学内容以及科学设置体育教学课程都有着积极的影响。

[关键词]快乐体育;学习兴趣;独立性

随着和谐社会的建设,科学发展已经合理地融入了高等教育,创建和谐的师生关系,提高教学的实效性,已经成为高校体育教学的全新理念,在高校体育教学中把和谐理念贯穿与教学中是高校体育教学改革的主旋律,同时也是实施终身体育,快乐体育教育的主要阵地。根据快乐体育的内涵可知,教师在教学过程中,应该强调并满足学生的动机需求,并能够给学生的心理和情感得以帮助,起到良师的作用。 众所周知,每种体育运动项目都具有不同的乐趣,学生的爱好也不一样,就要求教师根据学生的不同需要满足他们的发展,只有这样,学生才会提高学习的兴趣。这也是实施快乐体育的目的所在,让学生快乐地学习体育、自主地从事体育学习。

一、快乐体育的内涵

从快乐体育观看,体育教学是一种涉及认知、情感等方面的人际交往过程活动,其包括师生关系、学生之间的关系。教师应该在每个教学环节中,充分考虑到学生主体作用的发挥,并尊重学生的选择,从而为学生创造良好的学习环境。快乐体育注重学生的人格培养与学习环境的改善,在教学中快乐体育的理念对于学生的独立性格培养与团队精神的培养都有着积极的影响因素。 当然,在实施快乐体育同时,对于高校体育课程改革,选修课程与必修课程的设置也有着一定的影响。 首先是方法上的改进,课程的科学合理会促进高校体育教学更具有吸引力;其次是快乐体育本身就是具有创造性的,那么在实施教学过程中,创造性的教学模式可以促使学生具有体育素养与体育学习能力;再有就是通过实施快乐体育,还可以使学生的个性得到和谐发展。 从而调动学生参与到运动中的积极性,同时也促进了学生对其他学科的学习兴趣。

二、快乐体育的现实意义与广泛价值

实践结果表明,实施快乐体育教学有利于学生全面素质的提高。快乐体育教学的目标始终把激发学生参与运动的主动性作为重要目标。快乐体育强调激发学生的学习兴趣,在强调教师指导作用的前提下,以学生主体作用为中心来开展各项活动,有利于体育教学内容的科学化。快乐体育同时重视让学生通过亲身体验,让学生自己在教学活动过程中,能够感受到运动给他们带来快乐感,从而培养学生们的学习兴趣和生活习惯。当然,教师在教学过程中,应该考虑到学生个性的不同,开展不同的体育活动项目以适应不同学生的需求。这样的体育教学内容才具有人性化,即从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。可见,体育教学活动的成功之处在于教学内容的科学性、师生之间良好的关系等。只有如此,才能改变传统教育中以灌输为多的局面,真正地把人性化教学实施到教学过程中。

三、快乐体育教学是学校体育的发展方向

学校开展活动课的目标不是要学生能够掌握这些活动课的技术,而是要通过开展活动课,使学生的身心得到锻炼和发展。当然,学习环境非常的重要,哪怕教师多么的优秀,体育设备多么的好,学习环境差,教学效果想必不佳。提高良好的学习环境,是实施体育活动的基础所在。由此可见,学校在强调教师素质等方面的要求下,应该着重良好的学习环境的营造。

四、实施快乐体育的实现途径

当前,学校体育教学的改革和发展立足于现实是根本,同时也着眼于未来发展的需要。不管怎样,其目标是为了学生身心得到自我完善的发展,使学生认识到自我身体锻炼重要性。当他们走向社会后,同样不会忽视体育锻炼,会自觉地加强身体锻炼。众所周知,我们的身体好了,我们也能够健康地、愉快地生活和工作。

在体育课堂教学中,怎样处理好教师和学生之间关系显得非常重要。众所周知,教学的最终目的是为了学生的学而进行的。而快乐体育教学观,正是为了更好地使教师明确学生的主体地位。 每个教师应该在在教学过程中,不断地激发学生的主动性和积极性,使他们参与到教学过程中来,使学生的被动学习转化为主动学习的目的。当教师在明确这一目的的前提下,教师自然能够清醒地明确自己的作用,即不仅要起到指导者的作用,而且要尊重学生的独立人格,发挥每个学生的特长,使所有的学生都能够获得体育活动的快乐。教师应该树立学生是教学过程中的主要角色,学生能够很好地学习是开展该项活动的最终目标。快乐体育提倡学生的主体地位,其目标也是为了使学生积极性和主动性得到有效发挥,并亲身体会到该项运动带来的快乐感和喜悦感等。

当然,在课堂教学过程中,教师的主导作用也不可替代,因为体育活动的有效开展需要他们的正确指导。如果教师不正确指导,或者根本不指导,让学生自由开展活动,其结果可能会使体育活动得不到有效的开展,即“放羊式”的教学方式,这样反而背离教学原则。在体育课堂教学中,体育游戏是其中一种教学方式,其教学目标比较明确,规则也比较灵活多样,内容富有较强的趣味。

作者简介:李风晴(1983—),女,河北传媒学院助教,研究方向:健美操、体育舞蹈;张顺友(1982—), 男,河北传媒学院助教,研究方向:学生素质教育。