学校教风建设的问题及对策

司俊峰　陈　华

[摘要]教风是一所学校崇高的精神旗帜,对学生的成长和发展起着巨大的影响作用。 本文在阐述高校教风建设工作的重要意义的基础上,对目前新建本科院校教风建设中存在的问题进行了详细的梳理和剖析,并提出加强教风建设的对策措施。

[关键词]教风建设;教学质量;问题剖析;对策研究

教风是指教师或教师群体在长期的教育教学实践过程中所形成的具有本校特色的、稳定的、规律性的风格、作风和传统,它是教师的价值观念、人格修养、职业道德、学识水平、教育思想和教学素养等多种要素的综合表现。教风是一所学校崇高的精神旗帜,对学生的成长和发展起着重大的影响作用。如果教师在开展教学活动过程中能够做到恪尽职守、爱岗敬业、治学严谨、爱护学生、勤于钻研和求实创新,也就是如果教师具有优良教风的话,不但可以使他(她)的教育教学质量持续保持在较高的水平上,也能够潜移默化地影响着大学生的政治素养、价值观念和人格修养的形成和塑造。

一、加强教风建设的重要意义

1、优良教风是创建优良校风的关键。一所学校的校风在一定程度上反映该校办学理念、培养目标、育人功能、教育教学效果及管理水平等方面,因此,搞好校风也事关一所学校的优良。校风建设并不是仅仅靠学校的领导,它需要教师、学生及学校各工作人员共同创建和维护。当然,一所学校的优秀学习环境氛围是良好校风建设的基础,它能够促进优良校风的形成和发展。众所周知,教风是影响校风的重要因素之一,不仅直接决定着学校教育教学效果的好坏,而且对学校办学理念的形成、培养目标的实现和管理效能的发挥都起着积极的推进作用。因此,学校必须加强教风建设、提高教师素质、强化教学管理、深化教学改革,只有如此,校风建设才能得到更好的开展。

2、优良教风是创建优良学风的先导。一所学校学风优良,会影响到学校的方方面面。它能够促进学校教育教学质量的提高,优化学校的办学目标或方向,为学校到育人标准提供良好的环境。当然,一所学校创建优良学风,创建优良教风是先导。教师是学生人生道路上的启蒙者,对学生的影响较为直接和深刻,也最具感召力。教师的治学态度、道德风范、言行举止、学识水平都会对学生产生直接模仿的效应或潜移默化的影响。如果某所高校拥有一个学识渊博、师德高尚的教师群体以及这个群体所铸成的优良教风,那么优良的学风就会在校园中悄然形成。

3、优良教风是学校生存与发展的前提。随着我国经济体制改革的不断深化,高等教育领域内的竞争也日趋加剧。如果一所学校的教风差,教学质量势必也差,必然导致学校在社会上声誉不好,久而久之,学校也很难得以发展。学生也不会愿意到学校就读,作为家长他们更不会让自己的子女进这样的学校,可见学校的生存自然就成为问题。同样,当一所学校不能够培养为国家所需要的合格人才,国家也不会给这样的学校再投资。因此,优良的教风不仅是保证高校教育教学质量的前提,更是生存和发展的基础。

二、当前新建本科院校教风建设中的现状

当前,在我国新建本科院校,大多数教师都能胜任自己的教学工作,能够严格按照教学大纲的要求,认真备课、编写教案、组织教学、批改作业、耐心答疑,将自己的所学所知教授给学生。 然而,受多种因素的影响,教学工作中还存在个别教师对教学不重视、不投入、被动应付的现象。 归结起来,主要表现在以下几个方面。

(一)教师对政治理论素质欠缺

当前,部分教师对政治理论学习不够重视,甚至漠视政治理论学习。随着国际国内大环境越来越复杂,加强对政治理论的学习越显得重要,马克思列宁主义等是我们是指导思想。虽然很多学校安排了大量的理论学习课程,但并没有真正落实到实处,效果不是很理想。教师如果不能够加强政治理论的学习,不重视学生的学习心理,可能就不能有效组织课堂教学,不能使学生有效地学习,最终事倍而功半。据此可见,教师应该重视提高自身的政治理论素质。

(二)教师的道德素养欠缺

教师一直以来是我们崇敬的对象,尤其对学生。作为一名优秀的教师,应该不断提高自身的道德素养。教师的一言一行都会影响着学生,也代表着学校的形象。教师不能认为教好书就行,他们应该清醒地认识到自身的一言一行都在潜移默化地影响了周围的人。教师的理论知识水平固然重要,但教师的道德素养更应该加以重视。

(三)教学过程不规范

1、课前准备不充分。 讲好一门课,课前的充分准备十分必要。 要吃透教材内容,要参照相关教材和参考书,才能使备课内容充足。 从教案检查和听课评教过程中可以发现,有部分教师忽视了这一点。 教学内容基本上是对教材的生搬硬套,甚至照本宣科;规定任课教师不坐班,就是为了使教师有充裕的时间做好课前准备,然而,根据部分教师的教案和授课质量,学校的这一规定已失去应有效应。

2、课堂组织不得力。 课堂组织是教师讲授能力与教学水平的直接体现,是显示教学质量的关键环节。大多数教师,特别是一些经验丰富的教师,能够充分发挥教师在课堂上的主导作用,用丰富的知识和较高的授课水平吸引学生,板书规范,重难点突出,时间安排合理。 但也有部分教师不重视组织课堂教学,我讲我的,你听你的,即使课堂秩序出现混乱也不加以制止。讲课时避开难点,教学重点不突出,学生理解的知识有过多重复,不理解之处却没有讲透,导致学生“吃不饱”。这有悖于教师“解疑释惑”的使命。

3、辅导答疑不负责。 辅导答疑目的,既帮助学生消化课堂所学知识,是课堂教学的延伸和辅助手段。 当前一些教师在辅导答疑过程中,存在着一些问题。主要表现为辅导答疑敷衍了事,走过场,流于形式。 仅仅以完成教学任务为底线,在内容上却没有实质性进展;二是不做充分准备,仓促上阵,不去了解学生实际,甚至不能对学生提出的问题作答,或顾左右而言它;三是个别教师仅仅在教室象征性地转一转,点个名就走,甚至不参与。 辅导答疑作为教学的重要环节,应引起足够的重视。

4、批改作业不认真。 作业是学生巩固和消化课堂所学内容的重要手段,也是教师了解学生掌握课堂教学内容的参照,是“教”与“学”的连接纽带。可有的教师却不留作业,有的教师留了作业却不进行批改,而有的教师则在批改作业过程中敷衍了事。 这样,教师不仅对学生掌握知识的情况茫然无知,也不利于提高自己的教学水平,更不可能有针对性地对有关知识进行查漏补缺。

(四)不注重自身素质的提高

深入钻研本专业课程内容,并结合课程要求进行相关的科学研究,与课堂教学质量的提高是息息相关的。 部分教师这方面存在明显不足:教学语言匮乏、知识面过窄、教学方法不得当、横向知识联系不够等,这些因素都直接影响到教学质量的提高。许多教师的科研工作缺乏积极性、主动性,即使进行科学研究或教学研究,也只是被动地应付职称评定,存在着怕苦怕累的思想。

三、加强新建本科院校教风建设的对策研究

新建本科院校若想求得生存和发展,就必须狠抓教风建设。只有如此,学校的教学质量才能得以保证,学校才能得到长远的发展。

1、教师要切实加强自身的理论素养。学校应该组织教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论,三个代表及八荣八耻的指导思想,以掌握党的基本原理和精神实质。教师如果通过这样的学习,肯定会提高他们的政治思想觉悟和理论水平。同时,教师也能够以正确的理论教育学生,以高尚的品德影响学生,以科学的方法启迪学生。

2、教师应提高自身的道德素养。作为一名教师,应该能够清醒地认识到自己的地位和作用。教师不光要时时刻刻努力提高自身的文化水平,更应该自身的道德素养。众所周知,教师的言行会直接影响学生的行为。因此,广大教师应该切实提高对教师的职业道德规范的学习,提高广大教师的师德,并将这种意识转化为职业品质,为教育教学活动提供强有力的精神保障。

3、教师的教学应该及时反馈。学校要严格要求教师按照教学计划安排教学,严格按照教学周历拟订的教学进度计划,认真组织好课程教学与考试考核;要定期检查教案,把备课情况作为期中、期末检查的一项重要内容;要狠抓课堂教学质量,组织好听课评教工作,并及时将听课情况反馈给有关教师;要强化辅导答疑和批改作业环节的检查工作,采取抽查的方式检查教师的辅导答疑和批改学生作业情况;对未按教学要求给学生布置作业和辅导答疑的教师,应视为教学事故,并按有关的教学管理规定对其进行警示和处理。

4、深入开展教研活动,提高教师自身的业务素养。知识经济时代已到来,在学习型社会,教师如果仅仅停留在原有的知识水平和领域内,不主动了解、掌握知识的更新和发展,就不可能向学生介绍学科领域的前沿动态,也就难以引导学生转变学习方式和思维方式。随着科技水平日新日益的发展,教师不仅要具备本专业扎实的理论基础,而且还要提高在自身的科研水平,要能够在教学实践中不断创新,再运用到实践中去,以便更好地培养学生。

总之,学校中的教风存在着不少问题,其直接影响了学校的各方面的发展。为了能够搞好学校的发展,我们应该重视教风建设,把它当着重点项目来抓。只有这样,学校才能够不断地得以发展和壮大,才能够培养大量为国所需的人才。

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作者简介:司俊峰,重庆文理学院教务处助教,硕士,主要从事高等教育学研究;陈华,重庆文理学院助教,主要从事高等教育管理研究。