语文教学中的“三个革新”

[摘要]《语文课程标准》是对语文课程教学的一次新的革命。新的语文基础教育课程要求教师不仅要树立一种全新的教学思想,而且对课堂教学和教学评价都提出了新的、更高的要求。这对老师是一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平。

[关键词]语文教学;革新

本着“在学习中教学,在实践中进步,在反思中提升”的原则,在外出听了体现新课程改革理念的示范课后,结合自身的教学实践,我认为,在语文教学中更好地渗透和贯彻新课改思想,应做到以下三个方面革新。

一、教育观念的革新

走进新课标,教师要转变原有的教育观,不断地提高自身的综合素养。“思路决定出路”,科学合理的教育观念是开展好教学活动的重要前提。《语文新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”对于语文教师来说,首先要有“甘当小学生”的精神,牢固树立长期学习、终身学习的思想,全方位融入到学生当中。同时,要让学生牢固树立“主人翁”意识,努力使学生成为学习的主人,明确学生的主体地位,充分尊重学生的自主意识和探究方法,通过采取多种灵活方式,激发学生的求知欲望。而且,要在学生自主学习能力的养成、语文素养提高的同时,潜移默化种教会学生科学的学习方法,形成良好的学习习惯。

二、课堂教学的革新

课堂改革要让学生在课堂上拥有自由飞翔的心灵:

一是转换教师角色,明确学生的主体地位。 在教学活动中,要贯彻以学为主的基本思想。 教师要对自己的角色正确定位,成为学生学习活动的组织者、指导者、促进者,让学生走上前台,成为“主角”:面对课文,师生之间、生生之间,教师、学生和作者之间都能平等对话。 充分信任学生,注重形成学生的阅读能力、分析能力、写作能力等学习能力的养成。

二是优化学生学习方式,尊重学生的认知规律。 语文新课改的精神要求充分发挥师生双方在教学中的主动性和能动性,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。 要在课堂上引导学生对相同问题谈出不同的认识和理解,允许他们发表自己的见解,使学生在解决问题中获得成功感。 这样学生就会随时都感受到学习的快乐,就会喜欢语文,喜欢读书,喜欢上语文课。 更为突出的是:学生的识字能力、阅读能力及兴趣明显地提高了,这就是语文课改的最大成功。

三是构建良好课堂环境,营造民主、平等、和谐氛围。 宽松、愉悦的学习环境是开展好课堂教学的重要前提,不仅有利于学生主动地参与学习,也对提高教学质量起着至关重要的作用。 孩子们敢于发表不同意见,源于教师创设民主、宽松的学习氛围。 这种良好的学习环境,对于学生表现自我、张扬个性是大有裨益的。 另外,尝试用文本中的语言用讲故事、小组合作学习、演课本剧等形式,让学生身临其境,体验人物情感、语言。 一方面检验了学生理解的正确性、深刻性,另一方面也给学生提供了创造、发挥和展示语文才能的机会。 所有这些,都有助于养成学生爱学、乐学、好学的习惯。

四是创新教学方法,做到开放而富有活力。 新课标提出“语文课程应该是开放而富有创新活力的”,明确了这样的教学流程:导入、初读感知、分析理解、讨论质疑、发现释疑、迁移拓展、读写结合。 注重引导学生分析探究,勇于发表自己的意见,形成自己的独特观点。 在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。 因此,教师、学生都是语文课程实施过程中的主体,这样教学才能相长。 如《音乐巨人贝多芬》一课,教者就设计了:“到贝多芬家做客,你看到了什么,听到了什么,想到了什么?” 引导学生有目的的感知课文,分小组交流后,让学生在阅读中不断有新的发现。 设计了“强人链接”学生互相交流,展开讨论,在“兵教兵”中得到教益。 又设计“我对贝多芬说”的写作环节,使学生的表达能力和写作能力都得到了充分地训练,而且富有情趣、充满个性化的学习让语文课堂生气勃勃。 新课标要求下的课堂,正是这样一个实践的、活动的过程,是学生亲身体验探索的过程,是个不断发现客体新质,不断丰富和改造主体知识和经验的过程,是培养学生的创新能力,使他们具备实际使用语文工具的能力的过程。

三、教学评价体系的革新

要根据新课标精神,立足学校实际,密切联系教学实践,改革传统评价内容、方法、形式等单一性的评价体系,建立新的多元评价体系,发挥评价促进学生发展、提高教师和改进教学实践的功能,以此达到全面衡量教师的教学工作质量的目的。 按照评价内容向多样化、评价方式向全面化的改革方向,突出评价结果的全面性和综合性,注重形成性评价与终结性评价相结合、书面测试与技能测试相结合。 同时,还要想方设法调动广大教师的工作热情,配合课程改革创设一种浓郁的学习型、创新型、科学型的教育教学氛围。

新课改不仅给了学生前所未有的活跃思维、展现自我和开发智力的“全新舞台”,也让教师充分融入到课堂当中,让教师和学生之间的合作、探究更加默契、和谐。 做为推进新课改的组织者和实践者,教师要不断地对自己提出新的要求,革新教育观念、革新课堂教学、革新评价体系,丰富知识结构、提高综合素质,引领学生健康成长。

作者简介:蔡贵生,武威第十六中学教师,研究方向:初中语文教学。