教育信息化发展的基本原则探讨

戴祝君

[摘要]教育信息化是现代教育的一种重要方式,是现代信息技术应用于教育的一个动态过程。教育信息化的发展对于个体的发展、解决当前教育中出现的一些问题、乃至社会的良性发展都具有重要意义。但实现以上三点的前提,便是对发展教育信息化的基本原则进行理性思考与设定。笔者认为,实施教育信息化的基本原则应该是一个多元体系,主要由教育公平、可持续发展与终生学习等三个方面有机构成。

[关键词]教育信息化 基本原则 问题

一、中国教育现状与问题概述

在当今全球化的趋势下,世界各国都对教育政策、教育目标等进行调整,以适应社会发展的需要,我国的教育体制也在不断调整和建构中。从上世纪80年代开始,在“面向现代化,面向世界,面向未来”的旗帜下,我国基本普及九年制义务教育,高中阶段教育也迅速发展,高等教育的建设尤为显著,招生规模也在快速增加。尽管如此,中国教育依然存在许多问题。比如说,在基础教育方面,教育资源的尚未实现公平分配,还没有完全实现从应试教育向素质教育的转变。在高等教育方面,学术性学历学位教育依然被受教者和施教者视为圭臬;目前全球经济失衡,许多大学本科生和专科生“毕业即失业”的现象也成为社会突出问题,甚至连一些博士和硕士也找不到工作。诸如此类,不一而足。

教育的问题是一个国家的根本问题之一,反思并解决我们教育中出现的种种问题,刻不容缓。全球化趋势与计算机和网络技术的普及作为我们反思的背景,是不容忽视的。正是从这个角度出发,《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确提出“以教育信息化带动教育现代化”的命题。这个命题代表的是一种信念,充分肯定了教育信息化在教育建设中的地位,充分肯定了现代信息技术对于教育变革的巨大促进作用。

二、教育信息化的基本原则

一个制度的基本原则必须立足于该制度的现实,并以解决现实制度中已有的主要问题、或者将来可能出现的问题作为设定和实施原则的出发点。中国教育目前主要的問题有:教育不公平,应试教育向素质教育转变不理想,高等教育还是以学术性学历教育为主要目标等。所以,笔者认为,教育信息化的基本原则应该由教育公平、可持续发展和终生学习三者构成,成为一个有机整体。

1.教育公平原则

教育不公平的问题是目前中国教育所面临的主要问题。城乡教育的差距、重点学校与普通学校教育的差距以及公办教育与民办教育的差距,从本质上来讲,就是教育不公平。并且这种不公平首先就表现为受教育机会的不公平,而受教育机会的不公平又会自然而然地导致教育过程与教育结果的不公平,最终教育的不公平将带来许多严重的社会问题。“教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享”。教育信息化所依托的信息技术本身体现出跨地域性、数字化、网络化、智能化和开放性、共享性、交互性等特点,这些特点也决定了教育信息化的本质就是要体现受教育机会的平等与公平。所以我们在制定教育信息化制度与实施教育信息化的过程中,首先就必须以教育公平作为基本原则。

2.可持续发展原则

自20世纪90年代中期开始,联合国教科文组织开始在全球范围内推进环境人口与可持续发展(EPD)教育项目,其目的在于通过全世界各国的努力,把可持续发展与环境、人口教育联系起来,动员广大青少年和全社会成员积极参与,以改善人类的生存环境,实现经济社会的可持续发展。

但目前可持续发展在中国教育中的实践还不是十分理想,应试教育向素质教育的转型还显得步履艰难。全球化的背景下教育离不开先进的信息化技术,这也是一个不争的事实,因此,将可持续发展作为实施教育信息化的基本原则,就可以避免在教育信息化过程中为表面的“信息化”而信息化,将过程当目标,将结果当目标。简而言之,只有给教育信息化定下可持续发展的航向,教育信息化才能真正成大器、有一个良性未来。并且,将可持续发展作为教育信息化发展的基本原则之一,也是与现代教育的目标相契合的,而现代教育的价值取向正是以人文本、追求人的全面发展。

3.终生学习原则

“终身学习”的理念一经提出就受到普遍的关注与响应。教育不是一件一蹴而就的事情,而是一个用一生来充实与更新的求知以满足社会发展需求的过程。教育已超越了在校教育的范畴,突破其在时空的局限性,而成为全社会每个个体一生的追求。人类社会已从机器工业时代步入知识经济时代,知识已取代机器成为第一生产力,而要高效持续地获得社会发展的新生力量的唯一途径就是终身学习。

可以说,“终身学习是21世纪的生存概念”,因此,终身学习的理念在许多国家得到大力推行,我国也不例外。1999年1月份,国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中的行动计划的主要目标之一就是“基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。”具体实施体现在第六条:“实施‘现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。”

当前中国的高等教育取得了前所未有的成就,但也遇到了前所未有的困难。最突出的问题就是,在多种原因的共同作用下出现了大学生就业难的问题。出现问题并不可怕,可怕的是找不到解决问题的方法。如果我们在推进教育信息化的过程中,将终身学习的原则贯穿其中,在校大学生或找不到工作的大学生如果有了终身学习的理念和终身学习的机会,就业难的问题就不会成为永远的问题。

三、结语

综上所述,无论是从契合教育信息化本身的特点,抑或是解决中国教育当前所出现的主要问题,还是体现现代教育以人为本的价值理念,在教育信息化的过程中确立教育公平的原则、可持续发展的原则以及终生学习的原则,应当是具有合理性和可行性的。

参考文献:

[1]国家教育事业发展“十一五”规划纲要.国发〔2007〕14号.

[2]刘万年,冯晓晴.教育信息化与信息化教育[A].电化教育研究[J], 2003,(10):6-10.

[3]杨晓宏,梁丽.全面解读教育信息化[A].电化教育研究[J],2005,(01).

[4]吴余良.创建学习型社会视野下的终身教育与终身学习[A].商情(教育经济研究)[J],2008,(04).

[5]面向21世纪教育振兴行动计划.国发(1999) 4号.

基金项目:本文是教育部大学英语教学改革示范点项目(教高司函(2006)78)、江苏大学人文社科基金重点建设项目资助的部分成果(JDR2006A11)。