谈谈班主任与学生家长

孙玉成

一

班主任是—个班集体的组织者和领导者，他的仪表形象、知识水平、职业道德、组织能力和教育教学能力直接影响着学生的学习、思想意识及个性的形成和自我形象的完善。班主任的工作，不但是组织学生接受教育、获得各种知识，而且还担负构建学生灵魂，培养学生思想的重任。

家长是一个家庭的组织者和领导者，他的仪表形象、个性行为、知识层次、为人处世能力直接或阿接的影响着家庭成员，特别是子女的性格的形成和发展。家长不但是一个家庭生活的创建者，也是未成年子女生活、学习和成长的依靠者和教育者。不同家庭的学生，会有不同的思想行为和个性品格以及不同的为人态度，这些都是不同家庭不同家长影响和教育的结果。

班主任和家长，职业不同、工作和生活的经历不同，但都是一个集体的组织者和领导者，都是学生的教育者。从这方面来分析。班主任与家长的工作和生活在本质上就有很大的联系和共同点。学生的第一任教师是家长，学生的成长和发展除了学校教育因素外，还要受到家庭特别是家长的教育和影响。学校教育是以家庭教育作为基础的，一个班级的学生大部分来自于不同的家庭，有着不同的个性特征。在班主任的具体工作中，他要根据学生的不同情况及不同的个性行为，分析、研究学生的不同的心里活动及所产生的不同的意识行为，按照教育目的和教育要求对学生进行教育和培养。所以，在学生的成长和个性的发展过程中，班主任与家长的影响和教育，特别是他们之间的教育互动关系对学生的良好的个性行为和思想品质的形成具有十分重要的意义。

二

如何使班主任和家长在学校教育与家庭教育的互动关系中密切配合起来，适应当前教育快速发展的要求，是目前教育界一个重大课题。如何发挥他们的教育互动作用，让每一个学生的个性形成和品格完善，都能在良好的环境中进行，使学生茁壮、健康、快乐的成长，使学校完成九年义务教育的目的和要求，笔者认为应该从以下几个方面去探讨和研究。

1班主任和家长要在教育学生的工作中相互配合

家庭教育和学校教育在本质上是有很大区别的，都有各自不同的特点。家庭教育是在平时家庭生活的过程中进行的，随意性比较大。日常生活中，家长的生活习惯、言谈举止以及待人处世，对学生的影响都是随机的，它没有按要求制定的一套规范的教育措施并有一定的教育时间。

学校是专门教育和培养学生的地方，它有一定的教育目的、教育要求和教育方针，有专门的教育设施和教育人员。学校教育是以家庭教育为基础，没有这个基础，学校教育特别是班主任对学生的思想工作和个性品格的培养就有很多困难。如一部分家长忽视家庭的教育和影响，普遍认为。学生的教育是学校的事情。学校负有全面的责任，学生教育的好坏都是学校教育的结果，与家庭和家长根本没有关系。

根据对一个班级学生的学习、表现等情况的调查显示：热爱学习、表现好的学生。其家长特别重视家庭的教育和影响，他们经常性地跟任课教师和班主任联系，交谈学生在家庭中的情况，询问学生在学校的各种表现，对学生中出现的一些问题积极与教师沟通，共同商量对策。不热心学习、表现一般的学生，其家长偶尔性的来学校。对学生的情况也是简单一问了之。厌学情绪高、表现不好的学生，其家长不但不重视家庭的教育，就连学校的教育都不重视。学校和班主任有责任通过各种形式对不重视家庭教育和学校教育的学生家长做工作，使他们懂得家庭教育和学校教育互相联系的重要性。通过家长的认真配合，厌学情绪高、表现不好的学生慢慢变为热爱学习，表现好的学生。

以上的分析和调查的事实证明，家庭教育和学校教育的互联、互动在学生的学习、个性的形成和发展以及良好品格和自我意识的完善过程中起到了十分重要的作用。

2班主任和家长在教育学生的具体工作中要互相信任

班主任与家长的相互信任，是转变学生思想的重要条件。学生的活动主要集中在家庭与学校之间，家长和班主任都是学生的监护人，他们的教育要求和教育目的都是一致的。因此，学生的各种活动都在家长和班主任的监护之下，他们的不同个性就在家庭和学校这两个既不同又有密切联系的教育环境中发展、成长。如果班主任与家长双方不配合不信任，就会给学生的成长造成许多障碍，把学生引向歧途。因此。班主任和家长在共同教育学生的过程中的互相配合、互相信任是转变学生思想和学生健康成长的一个十分重要的条件。

在教育改革和教育发展的今天，为适应经济的发展，社会对人才的培养提出了更新、更高的要求。家长和班主任的教育协调配合就显得越来越突出。意义越来越重大。因此，班主任与家长在教育和培养学生的工作中互相配合、互相信任、紧密联系互通有无，就为学生的健康成长和学生的自我意识完善创造了有利的条件，也就能够更好、更快地实现目前和未来社会为教育提出的更新、更高的目标和要求。