数学教学中学生创新能力的培养

吴秀敏

在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本文就创新精神的培养和创新能力的发展的几点做法和体会表述如下：

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1克服对创新认识上的偏差

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想；想得离奇。便是创新，走人了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。—个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引人课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

2建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境

首先。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和想象创造的能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

3教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点以构造科学的知识体系。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

1利用学生渴求知识的心理，培养学生的创新兴趣

在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。

2合理满足学生好胜的心理，培养学生的创新兴趣

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。因此，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

3结合数学教材，培养学生的创新兴趣

学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事等，既可以使学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

三、教师要保护学生创新能力发展的势头

1保护学生的积极性

分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论；而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。

2学会赞赏学生

多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，看到自己成功的希望。教学中宜常使用表扬的语气词，如“很好!”“太棒了!”等表示教师对学生的关注和赞许。

3保护学生的好奇心

好奇是与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。创造性人才总是用好奇的眼光和心态去审视整个世界。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”的精神，应加以爱护和培养。

教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的引导，也需要学生的努力，只有在师生共同配合下，才能教学相长。