浅谈语文新课的导入方法

安秀文

各科教学必不可少的一个环节就是导入,尤其是语文这门兼人文性与工具性于一身的学科,导入环节就显得更为重要了。

俗话说:良好的开端是成功的一半。每位教师总希望自己的课有一个漂亮的开头,在短时间内把学生的学习兴趣和学习积极性激活并调动起来,使课堂在瞬间生动起来。因此,教师在设计导入环节时,常常铆足了劲,下足了功夫,花费很多精力,但效果却往往不尽人意,达不到预期目的。针对这种情况,笔者就语文新课导入方法谈谈自己的观点。

新课导入的主要目的不仅是组织教学,聚焦学生的注意力,更重要地是激活学生阅读的脑细胞,激发学生强烈的阅读欲望,从而使学生兴致盎然地投入到新课的学习中去。那么,怎样的导入才能达到这种效果呢?其实新课的导入方法多种多样,哪种方法省时高效,需要根据教学内容、学习目标、学生实际以及自己的教学特色而定。本人根据自己几年的教学经验,总结了以下几种导入方法。

方法一:直接导入点明主题

新课导入有时可以一针见血、开门见山地直接导入。这种导入要求教师的开场白力求准确、简洁、明了,直奔主题,明确学习目标。这种方法适合学习习惯比较好的班级,适合一些游记类、写景类、故事类文章的教学。

如教学《记金华的双龙洞》,教师设计如下导语:金华有一个闻名遐迩的双龙洞,那是一个大自然鬼斧神工造就的洞府,神奇无比,今天我们就随作者一起去游览金华的双龙洞(板书《记金华的双龙洞》)。

再如教学《草船借箭》,教师开门见山地说:“今天我们共同学习根据《三国演义》第46回改编的一个故事——《草船借箭》”,同时板书课题。

方法二:复习旧知引出新知

这是一种值得提倡的新课导入方法。教师引导学生回顾原来学过的知识,引出新知,这就是千百年传承的温故而知新。这样导入承上启下,既巩固了旧知识,又水到渠成、自然地过渡到了新知识的学习。这种导入方法适合哲理型的文章。

如教学《假如只有三天光明》一课,有位老师设计了这样导入:

师:我们已经学过《长歌行》,谁还能背一背。(生背诵)

师:学了这首诗你最大的感受是什么?

生:生命像朝露一样短暂、易逝,我们要珍惜有限的生命,把握生命里的每一分钟……

生:时间像流水一去不复返。

生:人活一世,草木一秋,我们无法挽留时间,唯有珍惜时间。

……

教师简要评价学生的答案,揭示课题,板书课题。

《假如只有三天光明》和《长歌行》两篇文章都是哲理性文章,主题相关,都是关于生命短暂、时间易逝,启示我们要珍视生命,珍惜时间。用以前学过的珍惜时间、珍视生命的古诗词导入,既注重了优秀诗文的积累与运用,体现了语文学科的特点与要求,又同时利用与主题相关的文章导入,加深了学生对文章主题的理解,明确了学习的主题。

再如教学《瘸蝉》一课,教师就让学生回忆了《揠苗助长》这一寓言故事。先指名学生讲揠苗助长的故事并谈感受,然后教师谈话过渡,“植物生长有一定的规律,我们不能人为地破坏规律。那么小动物们又是怎样出生、成长的呢?它们的成长是一帆风顺的吗?今天我们一起来学习《瘸蝉》”。

方法三:创设情境导入新课

这种导入方法是课改的潮流,符合新的教学理念,是目前教学最常用的一种导入方法。这种导入方法适合亲情类、故事类文章的教学。它往往借助歌曲、故事、图片等手段来实现。

如教学《灯祭》一课,有位老师这样导入:播放歌曲《父亲》,让学生在音乐中体会感受那种无私伟大的父爱,教师简短过渡引出新课。

再如教学《猴王出世》一课,课文虽然故事性很强,但文章系古代白话文,难以理解。有位老师在导入时,借助动画片《西游记》的主题曲《猴哥》把这个家喻户晓的美猴王再现出来。

再如教学《捐赠天堂》,教师首先利用多媒体展示了5.12四川大地震的惨景,然后提示学生,在废墟掩埋了一切时,失去了家园,失去亲人的灾区孩子们最大愿望是什么,学生推断后,教师引出课题。

方法四:问题导入明确方向

这种导入方法简洁明快,但这种导入方法要求教师一定要抓准题眼,把握住文章的中心,提出问题。在问题驱动下的语文学习活动,能够有效地调动学生学习的主动性和思考的积极性,培养学生独立思考的习惯。这种导入方式,可以促进教师教学方式和学生学习习惯的转变,但对教师驾驭、调控课堂教学的能力是一个挑战。

如在教学《一诺千金》一课,导入时老师让学生齐读课题,点燃学生阅读的星星之火,然后趁热打铁提出问题——“诺”是什么意思,为什么说一诺千金?接下来让学生带着问题读课文。再如教学《唯一的听众》,在导入时教师抓住“唯一”提出问题——听众为什么是唯一的?

方法五:利用导语激发欲望

导语是教科书的重要组成部分。导语的编排,旨在点名单元文化主题,激发学习兴趣,明确教学目标和重难点。在学习第一篇课文时,可以借助单元导语进行新课的导入,以充分发挥导语的作用。

如在教学《在天晴了的时候》,结合单元文化主题“热爱自然享受自然”谈话导入:我们享受着和煦的阳光,清爽的风,清新的空气,优美的环境,这一切都源自大自然,今天我们一起到雨后的大自然中走一走——《在天晴了的时候》(板书课题)。

总之,新课导入既要高效又要省时,要求教师一定要明确本节课的教学目的,明确设计导入环节的作用和目的,根据教学内容恰当地为新课选择导入方法,为学生提供学习、理解文本的契机,使学生能够快速投入到新课的学习中去。