在数学教学中培养学生的创新能力

薛过江

摘要:在新时期的教学环境下,伴随着经济发展和社会进步,对人才的需求更倾向于素质型人才。教育改革提出了新理念,学校教育提出了实施素质教育的教学目标,创新教育是素质教育的重要组成部分。

关键词:创新能力;探究式;自主学习

长期以来,学校教育以应试教育为教学目标,学生的学习方式机械、被动,虽然学习勤奋,但是创新意识和实践能力较差。随着素质教育的提出,课堂教学要注重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,让学生变被动式学习为主动式学习。以下是笔者在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的一些体会。

一、教师要具备创新意识

学校教育以课堂教学为主,教师教学观念直接影响教学质量。教师要把实施素质教育作为教学的方向标,要有创新意识,改变以往以课本教材为唯一的传声筒式的教学思路,以培养学生的创新能力为课堂教学关键导向,并在教学理念,教学方式、方法上不断创新。创新不是脱离教材的哗众取宠,漫无边际地让学生自由发挥,这种表面化的创新就是对创新的误解,走入了偏执和极端,背离了创新的真正内涵。创新表现在内在思想的思考基础上,是对知识合情合理的新的认识,别出心裁的新发现等等。教师要有扎实的教学水平,深入教材,能够挖掘教材的知识点,高效地驾驭教材内容,把课堂外的新知识、新事物引入教学中,与教学有机结合,能够融会贯通、举一反三,指导学生学会学习,培养学生的创新能力。

二、开展探究式学习

以往的学习方式是学生被动地接受学习,短时间内记忆知识,并未深入的理解,时间长了就会遗忘。探究式的学习能激发学生的学习兴趣,发挥潜力,学生具有创新思维能力,是接受型学习的深入,是培养学生的关键。这样学生才能主动学习,勤于思考和创新。首先,要建立和谐民主的课堂气氛,营造有利于探究式学习的学习环境。建设平等的师生关系,使学生对教师有愉悦感,能尊重和信任教师,充分发挥自己的潜能。师生之间要相互理解、相互尊重,这是教学的基本人为因素,使师生没有距离感,有利于教师的课堂教学效果。教师要鼓励学生敢于发言,允许有独立的见解,学会向老师提出质疑,扩展思维,教师对学生的思想要高度重视并给予指导。其次,要激发学生探究学习的热情。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的动力。兴趣能激发学生学习的求知欲,使学生能深入学习,发现问题并积极探求,将学习转化为自己内在的一种需求,能够快乐学习。比如,教师个性化的教课,恰当运用幽默、风趣的语言能启迪学生的思维,活跃课堂气氛,增加课堂教学的吸引力,引发学生学习兴趣,融洽师生情感,使学生在轻松的课堂氛围中主动探究。反之,教师一板一眼的学究式教学,不但不能刺激学生的思维,而且会使课堂变得死气沉沉,引起学生的反感,更谈不上创造性学习。教师要创设学习情境,在课堂上要营造学习的情境,诱发学生的思考和探索,促使学生发现问题、解决问题,给予他们思维创造的时间和空间。最后,开展小组合作学习是课堂教学有效的教学组织形式。探究式学习必须既要面向全体学生,又要承认并尊重学生的个性。在合作学习中,学生之间互相交流、探讨,活跃了课堂气氛,推动了学生积极的学习状态。每个学生自主地发表见解,可以从和教师、同学不一样的思维角度看问题,同学之间拓展了知识面,能够取长补短,找出自己的差距,产生健康的竞争意识,在比、赶、超中共同进步。激发学生创新思维的火花,使学生成为学习的真正主人。同时,教师要鼓励学生在探究式学习中张扬个性,能充分发挥思想的自由,在探究中获得独特的体验,激发个性化思维过程,个性化联想启迪。特别是在课堂中,学生经常会有一些奇思妙想,教师不能全盘否定,要接纳学生的思想,和学生一起分析。探究式学习的过程是智力与非智力因素共同开展的。智商和情商对探究活动也有着十分重要的影响,如果学生过于依赖教师,没有自己的见解,不能进行创新思维,只能是学习的执行者,会影响学习效果。学生只有拥有了创新能力才能提高课堂学习的质量。

三、培养学生的自主学习能力

培养学生良好的自主学习习惯,能促进学生学习思维的创新。课堂教学中,教师的教是外因,学生的学是外因,只有内因起作用才能真正提高课堂的教学成绩。所以,教师要放手让学生主动地去学习,学会通过思考将教师教授的内容变成自己的知识,这是学生具备创新能力所必须的。教师要巧妙地提出问题,根据教学内容,有针对性地精心设计问题,刺激学生的思维,唤醒学生的认知系统。问题要有启发性,让学生自己思考来找答案,激发学生的思维。教师要留给学生思考问题的时间,学生在思考问题无从下手时,教师要给出一些铺垫性的问题帮助学生思考,提问要有层次性,层层递进,由简入繁,由易入难,由表及里,让学生在寻找答案中一步步掌握知识。教师要培养学生深化问题的习惯,这有利于学生思维的拓展。学生思考问题不能立足表面,要揭示问题的实质或事物间的内在联系,拓展知识的内涵和外延,真正做到举一反三、活学活用。学会提问要因人而异,根据学生的个性差异掌握程度的不同,提出不同的问题,提高学生的学习效率,不做无用功。教师要根据学生的回答找出学生学习的不足之处,教学中需要改进的地方,适时改变教学策略,才能灵活教学。培养学生良好的预习习惯,学生课前自主预习时,对教课的内容有大概了解,能够心中有数,遇到不懂的知识点标注出来或做笔记,这样学生在课上能容易接受教师的讲解,不会感到陌生,对重点问题集中精力,加深了解,有效提高了学习的时间效率。学习变得有的放矢,促进了学生学习的主动性,开发了学生的创新思维。课堂教学是学生展示自我、锻炼自我并逐步提高自我、完善自我的大舞台。教师要以学生为教学的主体,面向全体学生,因材施教,避免学习成绩的两极分化,依据不同层次的学生,给予学生不同自主学习的辅导和方案,缩小差距,使班级成绩整体上升。教师应给予学生学习上的指导,培养自主学习能力,推动学生学习思维的创新。

总之,培养学生的创新能力是实施素质教育的重要环节。教师只有更新教学观念,优化课堂教学方式,才能提高课堂教学质量,培养出具有创新能力的新时期的中学生。