浅谈数字网络语言实验室在英语新课导入中的作用

李建婷　赵清海

摘 要:新课导入是课堂教学的第一步。数字网络语言实验室的应用使新课的导入方法突破了时间、空间的束缚,效果更加理想,教学效率更高。因此,探讨数字网络语言实验室的应用特点及其在英语新课导入中的作用是有价值的。

关键词:英语;网络语言;实验室;新课;导入

中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)09-0043-02

新课导入是进行课堂教学的第一步。常言说:“好的开端是成功的一半。”英语课堂的新课导入是教师以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生对知识的渴望和追求,引导学生进入学习状态的方式。近年来,随着多媒体技术和网络技术的迅猛发展,数字网络语言实验室应运而生,它将模拟语言实验室及网络功能融合在一起,使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现,使新课的导入方法突破了时间、空间的束缚,导入效果更加理想,极大地提高了教师的上课效率。本文拟根据数字网络语言实验室特点,着重探讨其在几种新课导入法中的应用。

一、数字网络语言实验室在英语教学应用中的特点

数字网络语言实验室配备有学生电脑,教师控制平台中装有教师机、控制机和网络服务器。数字网络语言实验室在外语教学中的应用主要由两种基本的教学模式组成,即广播教学模式和自习点播教学模式。

1.广播教学模式的特点。

教师在使用数字网络语言实验室播放音频资料时,可以根据学生的实际情况,使用“变速不变调”功能调整语音的播放速度,从而保证语音音调不随之发生改变,使同样的语音教材可以适用于不同水平的学生学习,进而达到因材施教的目的。又如在播放大量的开放式教学资料时,教师只需要点击鼠标即可完成,而且还可以根据需要随时增减教学材料的内容。同时,数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。在考试过程中,教师可实时看到每位学生的答题进度和当前答案。考试结束后,学生成绩、分数段统计等多种考试结果统计分析数据将由计算机自动产生。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。

2.自习点播教学模式的特点。

教师在对各种资料的点播权限进行设计的基础上,学生可以对标准资料库、扩展资料库、教师教案、私有资料进行自由点播。在听说技能训练时,学生可以置身于创设的情境当中,并配合录音功能把自己与视频情景中的对话录制在本地计算机中的私有文件夹中,反复进行对比练习,并把录音内容用U盘或MP3复制下来,以便在课后收听和修改。学生还可以自由地进行写作练习,并把它保存在私有文件夹中,以供日后显示和修改。

二、数字网络语言实验室在几种导入法中的作用

1.数字网络语言实验室在直观导入中的作用。

直观导入法常以看“图”说话的形式出现,切入新课主题。“图”即指直观教具,它包括实物、教学图片、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件等。在数字网络语言实验室,教师可以利用网络搜集所需要的直观教具,并能较便利地展现感性材料,创设最佳情景,从而获得最佳的教学效果。如在新概念英语Book 2中的第37课The Olympic Games,我们可以这样利用数字网络语言实验室安排新课的导入:本课的主题是奥林匹克运动会,我们利用网络资源搜寻与奥运会有关的材料,最后以北京奥运会主题曲You and Me为背景,以学生观看奥运会比赛项目图片并齐读各个项目单词来引出主题,这样这些生硬的单词通过多媒体演示,图片产生的良好的视觉效果变得生动直观,并使抽象的内容具体化,并与它们近在咫尺,使学生身临其境,从而吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。幻灯片的放映方式教师可选择每隔两秒自动播放,这样学生有时间读出体育项目名称,又不用老师反复点击鼠标,提高了课堂效率和学生学习的积极性和主动性。

2.数字网络语言实验室在谈话导入中的作用。

谈话导入法是指在新课内容呈现之前,师生围绕一个和多个话题,使用英语“自由”交谈。数字网络语言实验室可以为学生提供师生交流、生生交流、小组讨论的平台。再如在新概念英语Book 2中的第37课The Olympic Games,就可以做如下设计:师生谈论What is your favorite sport? What have you known about The Olympic Games?What do sports bring to us? 利用数字网络语言实验室为学生提供更多的参与机会,教师可以随时监听学生的讨论,随时参加到他们的议论中。师生谈话中不知不觉地进入新课主题,引导学生谈论自己喜欢的项目。这样的导入活动自然而流畅,通过师生之间的真实交流,既提高了学生原有的知识技能,又为新知识技能发展做好了铺垫。

3.数字网络语言实验室在复习导入中的作用。

复习旧知识导入新课,要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系,找准新旧知识的联结点,通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。例如,在讲解新的语法之前我们常用复习旧知识导入新课。数字网络语言实验室为学生提供了有效的动态的开放式练习题,我们在设计英语语法网上作业的时候,特别注重交互性设计,由此,学生可以随时根据自己做题的完成情况、得分情况、错题情况,了解自己对已学语法掌握的情况。教师根据所学新的语法内容规定学生应做的练习题,并规定完成时间。学生通过丰富的人机交互、人人交互、人机人交互对自己所学的语法知识进行自我评价,教师可根据学生错题的情况,进行分析帮助学生扎实旧的知识,并引导出所要讲的新的语法知识。认知心理学的同化理论也认为:学生原有认知结构中起固定作用的观念,教者可以把它当成连接新旧知识的纽带和桥梁。

4.数字网络语言实验室在歌曲导入中的作用。

音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力,使学生在音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。可以说,唱歌不但能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,还是寓美育于英语教学之中的主要形式。歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生欣赏或演唱英语歌曲,引导学生进入愉快的心境。

数字网络语言实验室的特点就是将模拟语言实验室及网络功能融合在一起,教师可利用网络搜集与新课有关的歌曲的音像材料,储存在资料库里,既可由老师为全体同学统一播放,也可通过教师控制平台允许学生通过自习点播教学模式反复观看,一句一句地跟唱。如在学习seasons这一话题时,从通过互联网搜到学生所喜欢的西城男孩的歌曲Seasons in The Sun和这一组合的有关资料以及创作这首歌的背景知识都输入到资料库中,作为Seasons这一新课的导入的资料。在欣赏和学唱这首英语歌曲中导入四季这一新的话题。

5.数字网络语言实验室在贴近生活导入中的作用。

把教材内容贴近实际生活,同时又把实际生活引入教学过程中,使课文学习与现实生活(包括热点新闻、热门话题等)紧密地联系起来,激发学生联想、想象,使新旧知识融会贯通。此法也包括时事评论导入法、Free talk导入法等。教师可根据所要讲的新课找出与生活相关的切入点,可在互联网上搜索相关的材料,也可鼓励学生把有关的素材拍成音像资料,在数字网络语言实验室里教师利用这些资料启发引导学生对所学新课产生联想。例如高三Unit 9 Health Care其中一篇阅读文章是A Helping Hand,这篇文章讲述的是我国政府根据一些民众无钱治病、不少家庭由病致贫的现状,积极采取措施救助这些家庭,使他们也能够平等享受社会财富的案例。本课文与现实生活紧密相连,教师提前为学生布置课外作业,要求学生通过各种途径搜集有关事例并发送给老师,老师对这些资料进行筛选编辑并储存在数字网络语音实验室的资料库中为课上使用。 上课时,学生会对自己亲手搜集的资料非常关注,有感而发,谈兴很浓。这时,教师适时地把学生引导到新课当中,效果不错。

三、数字网络语言实验室环境下教师在新课导入中的作用

在新课导入中,教师的作用是任何先进的教学工具都无法取代的。在新课导入中,教学信息资源设计是关键。教师要围绕教学主题,迅速积累、筛选与学习有关的各类素材,并且使之保持动态更新状态,以供学生随时登录,从中获得对他们学习有用的资料。数字网络语言实验室是教师收集和整理教学信息资源的得力工具,并使教师在新课导入中的许多设想成为可能,它丰富了新课导入方法,使得新课导入具有多样性、多变性,更好地激发起学生学习新课的激情,为接受新课做好准备。

参考文献:

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【责任编辑 闫会学】