“颁奖词”写作训练

何起凤

[设计思想]

“颁奖词”写作训练模式的创意来自于“CCTV感动中国年度人物”评选活动。该训练模式旨在充分利用学生观看颁奖典礼的高涨的热情，把观看影视节目或阅读相关材料转化为学习作文写作的高效契机。

颁奖词往往具有“情感抒发真挚自然、人物评价到位深刻、语言简洁优美”等特点，所以作文教学中如能引进“颁奖词”写作训练模式，那么将会大幅度提高学生的“记叙、议论、抒情”等写作基本能力。而作文教学是一项艰巨的工程，持之以恒的长周期训练是保证“颁奖词”写作训练模式取得最终成功的关键。

[教学过程]

1观看节目课内或者课外组织学生观看历届“CCTV感动中国年度人物”等颁奖典礼节目。

2诵读颁奖词教师印发历年的颁奖词，让学生充分利用每天的早读晚读时间，深情地朗诵各颁奖词，达到“熟读成诵”的效果为最佳。

3赏析其写法赏析颁奖词的特点，有助于指导学生仿写，进而形成一种写作能力，因而这一环节是颁奖词写作训练模式成败与否的一个重要环节。师生讨论、鉴赏、借鉴颁奖词的写法，力争让学生从每一则颁奖词中都找到学习写作的切入点。教师可侧重引导学生注意颁奖词的“叙述、描写、议论、抒情”等表达方式及各种修辞手法的运用。如“感动中国2008年度人物”获奖者吉吉的颁奖词：

白的雪，红的火，刺骨的风，激荡的心。鹰失去了同伴，但山的召唤让她飞得更高、更远。她是高山上绽放的雪莲。

写法鉴赏：开篇以“白的雪，红的火”形成鲜明的色彩对照，白皑皑的雪，红彤彤的圣火，给读者以巨大的视觉想象空间及强烈的画面感。“刺耳的风，激荡的心”述说着珠峰上圣火传递的环境艰苦和传递圣火时的无比骄傲自豪的心情。展翅翱翔的“鹰”与高山绽放的“雪莲”，这两个喻体的选取独具匠心，典型而富于意蕴：“鹰”在高空中飞翔，象征着获奖者的不懈努力，顽强拼搏，勇往直前；“雪莲”生长在高山严寒地带，以纯洁为美，以不畏严寒著称，获奖者坚强的精神内核清晰可辨。我们不仅可以侧重学习这段颁奖词将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融的写法，也可以学习其比喻等修辞手法的运用。

4选感动人物引导学生根据个人兴趣自主收集、筛选感动人物。感动人物的取材可以是各行各业，既可以是作家及作品中的人物形象，也可以是科学家、艺术家、历史人物，甚至是身边的人物都可以，但是前提条件是要充分深入了解感动人物的事迹及提炼其精神品质。

5拟写颁奖词同学间先互相口头说说为什么给自己选择的感动人物颁奖，然后在此基础上为所选择的感动人物仿写或原创一段颁奖词。

6展示颁奖词全班同学每天轮流在黑板上抄写出自己精心准备的颁奖词，然后利用上课前的5－10分钟，写颁奖词的作者对所写的颁奖词进行简短的阐释或演讲。每个月，民主评选出最精彩的颁奖词并且加以奖励。教师可以提倡学生多写多改多积累，尽可能让每个学生都尝试到成功作文的喜悦。

[出彩范例]

“一花一世界，一叶一菩提”，万事万物总会引起我们的感动。为感动我们的一点一滴写颁奖词，让感动在你我心中涌动传递!下面是学生写得较好的颁奖词范例：

1“感动作家”颁奖词

侠骨丹心梁羽生

周梦琪

一支笔杆，挑起武林金戈铁马。一腔热血，浇出满目侠骨柔情。出剑，他俯视锋芒亮天山。收刀，他笑看白发落霓裳。手无寸铁，他称霸武林。文岭新风，他隐于尘嚣。他是几代人共同的回忆，他是现实中的武林传奇。笑看云霄观沧海，侠骨丹心梁羽生。

[点评]梁羽生的“一支笔杆”具有强大力量，挑起的是“武林金戈铁马”。“一腔热血”具有刚柔并济之效，浇出的是“满目侠骨柔情”。“出剑，他俯视锋芒亮天山”与“收刀，他笑看白发落霓裳”两句紧扣获奖者武侠小说作家的身份，一“出”一“收”简要地勾勒出了武林整部历史，更为巧妙的是水乳交融地嵌入了梁羽生的《七剑下天山》及《白发魔女传》两部代表作。颁奖词的后半部分，则一针见血地概评了梁羽生作为新派武侠小说的开山鼻祖所具有的承上启下的开拓意义。

2“感动历史人物”颁奖词

一代伟人毛泽东

梁仍扬

润之年少，橘子洲头，振臂高呼，意气风发；沁园春雪，敢傲王侯，细数风流，志在今朝。是他，雄才大略，引领中国人民推翻了压在肩上已久的三座大山；是他，不舍昼夜，为中国的全面解放无私奔忙；是他。高瞻远瞩，亲手描绘锦绣华夏。是他，就是他!他带领中国人民从此站起来了，从此世界东方一片红。

[点评]这段颁奖词成功地引用了获奖者毛泽东的诗句，文段选词也多以四字词语为主，读之则朗朗上口，有种无与伦比的铿锵悦耳之美。以三个“是他”开头的排比句显得非常有气势，从纵深角度彰显了毛泽东的豪迈气概。

3“感动艺术家”颁奖词

钢琴大师肖邦

陈巧怡

他用深沉的音符，奏响了被欺骗的灵魂：他用律动的心脏，呈给了挚爱的祖国；他用浑厚的浓情，触动了原始相依的温情；他用不羁的执著，问鼎音乐造诣的尖端。他，就是肖邦，一个用钢琴吟诵诗篇的传奇。他用一个个跃动的音符，抒写一个年代。他用饱满激昂的旋律，告诉世人：“波兰不会灭亡!”

[点评]陈巧怡同学巧妙地运用了排比这种手法，且灵活选用了“奏响、呈给、触动、问鼎”等动词，让颁奖词的表达整齐中富于变化，文质兼美。小作者不仅看到肖邦是世界级的钢琴大师，更为难能可贵的关注到了肖邦那浓浓的爱国的情怀，令众人读之而动容。

4“感动同学”颁奖词

与时间赛跑，赢得了非凡——邓仕君

陈伯怡

她，一朵君兰，却敢于与时间站在同一起跑线上：她，一个平凡女子，却用决心紧紧握住了梦想。她踏实的足迹，留在了别人甜梦的晨光里，留在了别人漫步的月华下，留在了她不平凡的追逐路上，与时间赛跑，她赢得了非凡!让我们与她一起奔跑，留给世界勇敢的背影，寻找青春梦想的远方。

点评：陈伯怡同学具有细致敏锐的观察感受能力，丰厚的文学素养也让该颁奖词写得鹤立鸡群。陈伯怡紧紧抓住“邓仕君珍惜时间”这个切入点，写出了邓仕君“勤奋好学，努力上进，为实现自己的人生梦想，敢于与时间赛跑”的积极人生追求。

5“感动动物”颁奖词

向生命敬礼——擎天“猪坚强”

杨立浩

它是一头猪，一头向生命敬礼的猪。灾难面前。它用顽强铸造生命的奇迹，用勇敢给予生命最美的谢礼，用不屈阐释活着的最高真谛。灾难面前，它或许也曾恐惧，或许也曾绝望，但它并没有退缩，它深信：只要活着，就会有希望；只要活着。绝望也会变希望!信念不倒，脊梁不倒，在生死一瞬。它用顽强的意志为自己筑起了一道“生命的围墙”。让我们向“猪坚强”敬礼!

[点评]汶川大地震中，那头被困废墟中却顽强坚持36天“猪坚强”确确实实地感动了我们。但是所有的同学都没有想到会为一头猪颁奖，但是杨立浩同学想到了，而且写得很感人!可见选材的新颖性、时代性、创新性也是写作成功的一大关键。

[教学反思]

作文教学，不仅要教学生“为文”，更重要的是教育学生“为人”。通过一年多持之以恒的“颁奖词”写作训练，学生的写作能力有了显著的提高，更令人欣喜的是学生为人处事也发生了潜移默化的积极改变。

提升主要体现在以下几方面：①学生已慢慢学会以欣赏的心态去观察享受生活，对自然、社会和人生有了更为积极的感受与思考，并且开始乐于相互展示和评价写作成果；②“听、说、读、写”都得到了进一步的训练，特别是提高了综合运用“记叙、描写、议论、抒情”等多种表达方式的能力，语言表达更为准确、鲜明、生动；③学生的知识面得到了大幅度的扩展，写作不再仅仅是井底之蛙式狭窄的写作视野了，写作的材料更为个性与丰富，观点也更加鲜明了，文章有了更强的说服力和感染力。