２００９年黑龙江省部分市初中毕业学业考试语文试题分析

郭雪峰　张　泽　刘　祥　曹晓敏

●知识积累及运用

一、试题展示

1.请将下面一句话用楷体规范地抄写在方格内。(2分)

三人行,必有我师焉。

2.阅读下段文字,按要求回答问题。(6分)

①六月是富足的时节。②热风像钢琴家纤细的手指,弹奏着大地这架钢琴,奏出雄浑的诗歌。③茏罩在绿色麦浪下的大地,将给予人们一分丰收的喜悦。

A.给加点字注音。(2分)

纤细( ) 给予()

B.找出并改正文段中的两个错别字。(2分)

C.文段中,第________句有语病,请把修改后的句子写在下面。(2分)

3.仔细观察漫画《生产动员会》,说说漫画的含义。(2分)

4.古诗文默写。(8分)

(1)________,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

(2)塞下秋来风景异,________。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

(3)________ ,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

(4)人生自古谁无死?________。(文天祥《过零丁洋》)

(5)《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子。

(6)人生路上常常会有坎坷与挫折,“________ ,________”这两句诗会激励我们坚定信念,去迎接美好的明天。

5.走近名著。(2分)

中考结束后,你将会有充裕的时间丰富自己。这个假期你准备重温名著《 》,理由是:________。

二、解题注意事项

1.认真读题,按要求答题;

2.读准字音,结合语境拼写;

3.仔细观察,清楚准确地表述;

4.积极调动自己的知识积累,准确作答。

三、解答策略

第1题,要求用楷体准确规范地书写汉字,注意标点。

第2题,(1)题每个注音正确即可得分;(2)题既要找出错别字同时还要改正方可得分;(3)小题注意要先写出序号,然后再改病句。

第3题,解答要求能体现漫画含义,并清楚准确地表述。

第4题,错字、漏字、加字该空均不得分。

第5题,在写名著名称时不能出现错别字,而且要求语言精练并符合名著内容或写作特色。

四、共性问题

第1题,部分学生只抄写了汉字却忽略了标点。第2题,“纤”字的读音写错得较多。病句大部分学生能够找到,但改对的学生所占比例不大。这主要因为学生在语法、语言逻辑、语言习惯、感情色彩等方面没有形成较好的能力。特别是现在教师往往不讲语法知识,这在一定程度上使学生不能准确判断句子是否存在语病。第3题,不少学生语文综合运用能力不强,概括漫画含义时语言不够简练。原因是部分学生不能紧紧围绕主题概括材料,以致不能理解其深层含义。第4题,错别字现象比较严重。主要因为学生死记硬背诗文,不理解诗文含义,以致总写错字。如,“乱花渐欲迷人眼”中的“渐”字取渐渐之意。由于不理解诗文含义,不少学生都把“渐”写成了“溅”字。第5题除个别考生写错字外,绝大多数考生都能得满分。

●口语交际

一、试题特点

1.题目的语言表达规范、准确,没有歧义,有利于学生回答。①试题贴近学生生活,学生有话可说。② 注重文明态度和语言修养的考查,鼓励考生在口语交流中张扬个性。③注重口语交际的交际性特点。

2.试题新颖别致,开放灵活,能多角度检测学生的语文素养。命题者把握梯度,使试卷有较好的效度、信度和区分度。避免了不讲求知识的覆盖面,开放度大,过难或过易情况的发生。

3.题型设计多样。有劝说类,如绥化卷;有请求类,如齐齐哈尔卷;有评述类,如哈尔滨卷。此外还有问候及委托转达类的综合试题。

4.考查内容直面生活。①关注学生生活。不少地区的口语交际试题与生活中的某个事件联系起来,贴近学生生活。②关注时事热点。有些地区中考试题中的口语交际题与时俱进,把社会中的新鲜元素融入题目之中,在检验学生口语交际能力的同时,引导他们关注社会发展。③弘扬传统美德。一些试题把中华传统美德引入试题,对学生树立正确的荣辱观具有十分重要的意义,真正发挥了试题的思想导向作用。④加强环保意识。随着经济的发展,环境问题越来越受到人们的重视。部分地区的口语交际试题针对环境保护问题设置题目,别具匠心。有助于学生养成良好的行为习惯。⑤凸显地域文化。地域文化作为课程资源的重要组成部分,在考试中得到充分体现。 彰显本土文化是近几年黑龙江省各地中考语文试题中的一道靓丽风景线。

二、试题分析

口语交际考查的要点有:说话得体,有理有据,说话简明、礼貌、委婉等。2009年黑龙江省中考口语交际试题主要有两种考查形式:论辩评述类和情景对话类。

1.论辩评述类:

(1)(2009年哈尔滨市)阅读下面材料,回答问题。

有人说:“再苦不能苦孩子。”即使生活困难,也要尽量满足孩子的要求。也有人说:“再富不能富孩子。”即使生活富裕,也要控制孩子物质上的追求。你是怎样看待这个问题的?请简要谈谈你的认识和理由。(包括标点在内不超过80字)

(2)(2009年齐齐齐哈尔市)去年,在我市龙沙公园开展的“爱护动物月”活动中,同学李博、刘莎都在公园认养了小鹤。请用简洁的语言表述你对这一活动的看法。(2分)

(3)(2009年绥化市)好习惯使人受益终生,坏习惯可能贬损最杰出的人才。你有什么习惯,试举出一例,简析它的利与弊。(3分)

考点透视:在口语交际中,我们常常需要针对某种现象或事物发表见解,阐述观点。命题者选取了中学生日常生活中的现象及问题,有针对性地引导考生进行评述,提高了中学生的思辨能力、分析能力和解决问题能力。

方法点津:首先,这类试题要旗帜鲜明地表达自己的观点。其次,理由要充分、准确,有说服力。第三,语言除要有口语特色外,更要力求简洁。简而言之“言简意赅表见解,话实理明说看法”。

2.情景对话类:

(1)(2009年齐齐哈尔市)家里的老人过生日,你刚定完了一个巧克力水果蛋糕,爸爸说“松鹤延年”的图案好,让你马上去改定一下,你该怎么和店员阿姨说?(2分)

(2)(2009年牡丹江市)根据所给情境,按要求表达。(5分)

①公共汽车上,手拎一个大提包的你,想要往里面走,你会对过道上的其他乘客说些什么?(2分)

②在车上,你见到了小学同学兰兰,她的妈妈是你小学时的班主任王老师,你怎样跟兰兰打招呼,并委托她转达对王老师的问候?(3分)

(3)(2009年绥化市)近年来,全球范围的大规模传染病引起了人们对卫生、健康、安全问题的高度关注。根据所给情境按要求表达。

教室里,小明擦完黑板,从书包里掏出苹果就往嘴里送。见此情景,你该如何劝说他?(2分)

考点透视:情景对话类的口语交际试题注重生活化。命题者根据时代特征、生活现象创设情境,让考生在这些情境中进行口语交际。这不仅提高了学生的口语交际能力,而且还培养了学生健康的情感和正确的价值观。

方法点津:首先看清题目要求,明白和谁交际;其次领会意图,明确交往的目的;再次确定交际类型;最后注意语言的得体、简洁、委婉、连贯。

(1)齐齐哈尔卷,首先学生要明确是与店员阿姨交际,其次要知道交际的目的是改蛋糕的图案,再次是判断此题为“请求类”试题。此类题要有称呼,有明确的请求内容或理由,以及礼貌用语和商量式的语气。

答案示例:阿姨(称呼),您好!请您帮个忙,把我刚才定的巧克力水果蛋糕改成“松鹤延年”图案的(请求的内容)。麻烦您了!谢谢阿姨(礼貌用语)!

(2)牡丹江卷,第二道口语交际试题,此题交际对象是兰兰,交际目的是打招呼并委托转达问候,表意要清楚。

答案示例:嗨,兰兰,这么巧碰到你(称谓及打招呼),王老师身体好吗?麻烦你代我向她问好(委托转达问候),有时间我一定去看望她。

(3)绥化卷,试题属于劝说类型,此题考查学生在特定生活情境下的说话能力和应变能力,生活性强。解这类题时,首先要注意称呼,再谈劝说的意图,并说明理由,理由要充分。说话时还要避免绝对化。

答案示例:小明(称呼),病从口入,应洗完手再吃苹果,养成良好的卫生习惯可减少疾病的发生,让你更健康(劝说的理由)(用语亲切、委婉、得体)。

●综合性学习与探究

近年此类试题的常见题型有:(一)语言创作类:①编拟欣赏广告、宣传语;②对联知识及创作赏析(歌词赏析)。(二)材料整理类:①语段压缩;②材料的整合与探究。(三)图表转述类:①表格分析;②图表理解。(四)活动参与类:①设计活动环节;②设计采访问题等。

另外,还有多种类型融为一体的题,在设置的情境或活动中考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等方面能力。

以2009年牡丹江市初中毕业学业考试语文试卷为例,对综合性学习及探究题做简要评析。此环节共设四小题,囊括了活动设计、歌词赏析、句子仿写。

一、试题展示

2009年10月1日,我们将迎来伟大祖国的六十华诞。为此,中宣部、中央文明办等十部委向群众推荐了100首爱国歌曲。

1.【走近你我】为了让爱国歌曲走近每一个学生,请你为“歌唱祖国”主题班会设计两个活动环节。(2分)

2.【感慨今昔】在牡丹江市人民公园,你要采访一位正在参加“爱国歌曲大家唱”活动的老人,请你设计一个采访问题。(2分)

3.【品味歌词】请你从以下歌曲中任选一首,就内容或形式等方面来赏析歌词。(3分)

(1)五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……五十六种语言汇成一句话:爱我中华!——《爱我中华》(作词:乔羽作曲:徐沛东)

(2)五千年的风和雨啊藏了多少梦,黄色的脸黑色的眼不变是笑容……——《中国人》(作词:李安修作曲:陈耀川)

4.【敬献祝福】“今天是你的生日,我的中国。清晨我放飞一群白鸽……我们祝福你的生日,我的中国……”在祖国六十华诞即将来临之际,让我们为祖国母亲献上最美好的祝福。(3分)

祝福您:如东升的旭日,光芒万丈;祝福您:________ ;

祝福您:________________________ ;祝福您:________;

二、解题注意事项

1.审清题目,明确命题意图和要求;

2.找准分析问题和解决问题的切入点;

3.语言要准确、凝练、生动、得体、有层次感。

三、解答策略

第1、2两小题属于活动参与类:①设计活动环节;②设计采访问题。第1题要求围绕题干设计两个活动环节。答出两点即可得分。第2小题要求围绕题干设计问题即可。

第3题属于创作赏析类(歌词赏析)。此题评分标准:(3分)任选其一,围绕歌词内容1分,修辞或写作特色1分,语言表述准确流畅1分。如:(1)运用比喻、排比的修辞手法,生动形象地反映了各族人民亲如一家、团结一心、热爱祖国的美好情感。(2)语言优美、含蓄深沉地表现了中华民族历史的沧桑和坚定乐观的民族精神。

第4题属于句子仿写。考生答题只要符合题意,语言流畅即可得分。

示例:如常青的松柏,生命永驻;如巍峨的高山,傲视寰宇;如浩瀚的大海,包容万物。

四、共性问题

第1题,没有围绕主题设计活动环节。如:演讲、诗朗诵等,忽略了“爱国歌曲”这一主要内容;第2题没有围绕题干设计问题,所提出的问题没有价值,如:你老多大年纪了……第3题个别考生没有考虑到修辞的运用;第4题句子仿写,只要仿照例句完成三个句子即可,句式特点:如,修饰语+中心词+四字短语。可是个别考生没有读懂题意,写成了“像……;或似……”

●阅读理解

现以齐齐哈尔市中考阅读试题为例,谈一谈试题的具体命制过程及对其的具体分析。

一、现代文阅读

1.材料的选择。

(1)竭力挑选文质兼美的名品、精品。

语文教材所选文章具有典范性,文质兼美,风格丰富多样,难度适度,适合学生学习。中考试卷所选现代文全部出自课外,但所选文章都具备以上特点。在手中资料有限的条件下,我们选取了说明文《植物也讲方言》、记叙文《最后的阳光》、叙议结合的书信体《傅雷家书》选段。三篇文章各有特色:《植物也讲方言》在介绍科学知识的过程中渗透着适者生存的道理,引人深思;《最后的阳光》是一篇动人心弦的美文,读来感人至深;《傅雷家书》是一篇苦心孤诣的教子篇,文字生动优美,学生可以从中学到不少做人的道理。《傅雷家书》选自人教版教材九年级上附录中的名著导读,之所以选这篇文章原因有两个:

①引导学生读名著,读精品。

为升学,很多教师片面追求分数,忽视学生语文能力和素养的培养,表面上轰轰烈烈抓素质,实际上扎扎实实搞应试。加上其他学科的冲击,学生学习语文的时间相对不足,课外阅读也仅限于手头有的报刊杂志上的文章。为了改变这种现状,发挥中考试题的导向作用,我们大胆地选取了教材附录中《傅雷家书》选段,这个选段内容丰富含蓄深刻,可读性强。目的在于引导学生读名著,读精品,真正做到让名著走进学生生活。

②引导教师抓教材,教课本。

几年来,黑龙江省中考语文现代文阅读不考课内篇目,许多教师把主要精力放在古诗文上,对于现代文阅读只用题海战术来应付。虽然现在教材版本很多,但不管学校所在地市选定了什么教材,教师都得系统完整地抓住教材。不能以“不考课内现代文阅读”为借口,放弃教材。鉴于此,我们选用了教材附录中的《傅雷家书》(节选),目的就是让教师引领学生仔细、认真、系统、全面地学习教材。

(2)选文要适合学生阅读,能触动学生心灵。

命题者在命制试题时不能只从自身出发来编制试题,要进行换位思考,站在学生的角度考虑问题。不管选择何种材料,一定要考虑其是否符合学生的阅读水平、兴趣爱好、社会背景等。这三篇现代文基本符合以上特点。《植物也讲方言》让学生了解了两种植物的特点,对适者生存有了更深刻的认识。《最后的阳光》以爱的传递为主线,告诉人们不管在什么情况下,都应该给人以爱和温暖,让爱心传递下去。让学生在品味和感动中认真思索,在对试题的解答中体味爱和无私。《傅雷家书》选段讲述的是一个成功、严厉、尽责的父亲在儿子长大成人留学海外之后,仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导的故事。书信洋溢着父子深情,语言亲切、自然。

2.试题结构。

(1)长度。

每篇现代文阅读材料都在1 000字以上,三篇文章约4 000字。样题确定以后,其篇幅超过4个版面,因此删掉了《植物也讲方言》中的第4自然段,合并了第3、5自然段;合并了《最后的阳光》中的若干自然段;删掉了《傅雷家书》中的第4自然段,这样题干文字就更简洁了。这样题干约3 600多字,共13个小题,分值占试卷总分值的四分之一,答案500多字。

(2)题型类别、赋分及评析。

说明文阅读共4个小题,分别为简答题﹙15题、16题、18题﹚、选择题﹙17题﹚,共8分; 记叙语段阅读共4个小题,都属于简答题,共8分; 叙议结合的书信体语段阅读共5个小题,都属于简答题,共9分。每个试题的分值都控制在2分以内。

在借鉴各地中考试题的基础上,依据“语文课程标准”中相关要求,命制试题时设置了主观题和客观题。主观题既考查学生在读懂原文的基础上对事物进行准确判断的能力,又考查学生提取、筛选、整合信息的能力。其中第16、17、24、25题属于客观题,只要学生读懂文本就能解答出来,难度不大;第18、22、26题需要学生联系自己对人生、社会的感悟和认识,发表看法,难度有所增加。第27题属于对语言形式的考查,体现了语文学科的特点,难度加大。

①客观题。

16.文章第2自然段,除了运用列数字、举例子的说明方法外,画线句还运用了________说明方法,作用是________。(2分)

17.选择正确的一项填在横线上。本文是________(A说明事物 B阐明事理)的说明文,其说明顺序是________(A时间顺序 B空间顺序C逻辑顺序)。(2分)

24.作者在分析了孩子过去和现在弹奏的差别后,得出了一个结论是________。 ﹙2分﹚

25.作者认为一切伟大的艺术家除了具有普遍的人性,还要兼有________﹙2分﹚

②主观题。

18.文章标题“植物也讲方言”好在哪里?﹙2分﹚

22.女孩的成长、成名离不开卡夫卡的引导和影响,有时,爱的阳光可以照亮心灵,温暖世界。在我们的生活中,也会有这样的人和事,请你概述其中的一件,与大家分享。﹙2分﹚

26.傅雷对儿子的教导对你有什么启发?﹙2分﹚

27题选文是洋溢着父子深情的家书,耐人寻味,深切感人。和一般的讲道理的文章比较,本文的语言有什么特点?此题考查比较语言风格,品味书信语言的特点。﹙2分﹚

二、古文阅读

1.材料选择。本着考过的不再考,古文阅读试题的选材经典而浅易,短小精悍而具有一定意趣的原则,我们筛选出了《三峡》和《邹忌讽齐王纳谏》两篇古文。《邹忌讽齐王纳谏》文中的开放性试题与第9题有些重复,因此我们选取了《三峡》。试题命制着重考查学生对常见文言实词、重点语句的翻译及对文章主要内容的理解,试题以客观题为主。

2.试题及简析。古文阅读共4个小题﹙11～14题﹚,共10分。

第11题,解释文中加点的词。 考查学生对常见文言实词的掌握情况。

第12题,翻译句子: ﹙1﹚虽乘奔御风,不以疾也。﹙2﹚自非亭午夜分,不见曦月。

第13题,总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联:________ ,天高地厚华夏情。要求学生用对联的形式总结三峡的景物特点,学生必须在了解原文内容的基础上结合对联知识,对信息进行整理、筛选。

第14题,《小石潭记》选段(潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐)和本文第二自然段比较,在写水方面有什么异同?试题的命制有梯度,既注重基础又考查能力。

三、反思与建议

1.评价与标准。阅读试题中主观题较多,13个题中有5个主观题,“评分标准”虽标出“用自己的话概括或摘引文中的原话均可得分”,但答案只给出一个示例。主观题虽注重学生个性化阅读,鼓励学生提出自己独到的见解,但写到卷面上的文字还应工整、合理、积极、健康,所以应列举出可被接受答案的示例,对每个示例得多少分都应作出必要的说明,还应列出哪些回答不能得分,这样就可给判卷老师一个大致的思路,提高试卷评价的客观性。

2.文本选择尽量完美。中考试题中的阅读语段大多是从新近报刊中筛选出来的文质兼美的文章,但有些语句欠推敲,病句、岐义句也不可避免的存在。虽然要尊重原作,但作为中考阅读文本,还是应该将这些错误改正过来,以扫除学生的阅读障碍,尽量做到完美。

3.文字量应再斟酌。“语文课程标准”规定阅读板块文字量为4 000字左右,实际操作中题干板块文字量在3 500字左右更为合理。

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