论在英语教学中发挥学生主体作用的重要性

杨超玲

【摘 要】在英语教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,激发学生的主动交往意识,培养学生的交往能力,呼唤学生的主体精神。

【关键词】英语教学 学生 主体作用

如何改变教师的教育观念,如何培养学生的创新精神、创新能力,使学生成为高素质人才,是当今教师的首要任务。那么,我们又该如何改变现状,如何在英语教学中进行创新教育,真正实现以学生为主体、充分发挥学生的主体作用呢?

一、了解什么是学生的主体作用

学生的主体作用简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现。他们能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应该是为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教育活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌,学生装”,把学生看成是被动接受知识的对象。我们应该清楚地认识到,事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因、外因是变化的条件,而内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用,在教学中学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者、任何高明的教师,都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道:“You may take a horse to the water, But you cant make him drink.”在现实中,我们经常看到,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的教学效果,导致这种差异并有重要原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发展程度不一。因此,调动学习者的主动性,并不确定自身的主体作用意识已成为一个重要课题。

二、学生主体作用的确立

1.明确学习目标并激励自己的主体意识。学生是学习的承担者,为了能使自己在教学中充分发挥主体作用应努力做好以下几点:

(1)要明确英语学习的目的,当今时代是信息时代,学会英语就等于打开了世界之窗,是自己与世界联系的更为密切,学生只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来,才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。

(2)要争取认识自己在学习中的作用,学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下借助他人和帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。

语言理论家认为,“English can not be taught,It must be learned.”学生们必须认识到只有通过自身的努力方可获得良好的学习效果。

(3)要善于自我激励学习动机,学生英语学习的动机对学习兴趣的形成起着积极的作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件,一个有强烈学习动机的人,才可能有学习动力,也才能主动投入到英语学习中心。

2.从教师的教学理念来体现学生的主体地位

要充分发挥学生的主动性、积极性,确立学生的主体地位,教师应该做到以下几点:

(1)更新教学观念。以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,而未来的教学要求教师在教学方面做出最重要的改变是:“走出演讲的角色,并认为,所有的教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。”

(2)确立为学而教的思想,要充分发挥教师在课堂教学总的主导作用。教师要把以“教”为为重心逐渐转移到以学为重心是学生爱学习、会学习、养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:“教师为了不教而教。”面对当今世界对人才的类型的需求,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

(3)激发学习的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。

兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学生的积极性越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应Try our best to make our class lively and interesting.学生的学习兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出来的主体作用反过来又促进了教学的课堂教学质量的提高,使教与学真正进入良性循环。

三、学生主体作用的发挥

1.创设最佳的学习环境

众所周知,影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态;策略所代表授课风格和方式。我认为,还有一个影响学习的因素,那就是内容。一堂好的英语课都离不开这三点。在英语课堂教学中,我们应该采用多种媒体来协调课堂环境,创设一种轻松的气氛。

例如,在小学英语六年级下册Lesson Seven的教学中,我先让学生在课前收集一些关于dinosaurs的资料,并在课堂上展示自己的收集结果,让大家分享其中的Fun.

2.注重语言交际功能

英语教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是我教你学,英语教学就是通过这些交际活动、使学生形成运用英语的能力。在交际中,师生之间是互动的。为了培养学生的交际能力,我们应注重交际策略的习和应用,积极培养课堂真实的交际氛围。同时,尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

3.激发创新思维的发展

当今时代知识更新日益加快,新世纪更加强烈呼唤着教学对创造思维的培养,在英语教学中,为了充分发挥学生的主体作用,我们应当特别注重学生的思维发展的训练,培养思维能力,其做法是:

(1)精心设计课堂提问

课堂提问是一种最直接的师生双边活动,我们在着重培养学生思维的前提下,注重课堂提问的艺术、质量和效果,所提问题应做到三个有利于:

①有利于促进学生认知能力的发展而不是纯知识性。如What have you learned form…

②有利于建立学生的思维模式。如How do you know that?Why?

③有利于培养学生的发散思维。如Is there any other reason? Could you tell me the differents between A and B?

(2)注重创新能力的培养

在新的英语教学中,有的课文以对话的形式出现,我就要求学生以课文的形式进行改写;有些课文以短文的形式出现,我就要求学生进行续写训练,比训练学生的创造思维能力。

英语作为教育面向世界的重要学科,在新形势下的作用显得更加突出。作为英语教师,我们的任务是“Teach students have to learn English”,而不仅仅是“Teach students English”。学生是学习的主人,They are learning English not form teachers must with teathers.在英语教学中,我们应充分发挥学生的主体作用。