校本课程《走进扬州》教学设计

孟东红

【开设背景】

地理教学中的选修模块呈现出开放性、活动性、自主性的特点，倡导学生采用自主学习、探究学习的方法。多年来，我一直在思考如何将学生的学习热情和选修模块的特色有机结合起来，激发学生学习地理的兴趣，提高教学质量。近年来，我针对扬州旅游业的发展特点，在中学地理选修模块中开设《走进扬州》，引导学生探讨扬州旅游业的历史、现状和未来，取得了很好的效果。

【教学目标】

结合十多年来扬州旅游业的发展变化，通过资料收集、调查研究和专题辩论等，引导学生通过了解扬州旅游业的现状和存在的问题，关注旅游与人口、资源、环境及区域发展的关系，正确认识人地关系，树立正确的旅游可持续发展观。

【内容任务】

整个内容由四个篇章组成：资源篇、开发篇、评估篇、展望篇。“资源篇”模块：展示扬州景点图片，欣赏扬州美景，提示景观欣赏方法。“开发篇”模块：组织专题辩论会，通过正反方的辩论，归纳扬州发展旅游业的优势和努力方向。“评估篇”模块：通过上网查询、走访调查和阅读材料等方式评价旅游业对扬州的影响。“展望篇”模块：通过讨论和撰写小论文，为家乡旅游业的发展献计献策。每个篇章教学时间是一节课，共用四课时。

【教具准备】

自制的多媒体课件、实物投影仪、调查表等。

【过程设计】

1第一节课：

设计意图：让学生直观了解扬州旅游资源。领略扬州美景，掌握欣赏方法，提高审美情趣。

教学过程：(影片导入，创设情境)“诗画瘦西湖，人文古扬州”，播放影片后提问：作为扬州人，你看了影片《春风扬州十里路》后有何感受?学生七嘴八舌话扬州。之后，我接着说，扬州还有哪些景点呢?让我们共同进入《走进扬州》的第一篇章“资源篇”。

资源篇的教学过程分成三步：第一步是资料介绍，指导学生模仿导游介绍扬州的旅游景点；第二步是讨论交流，让其他同学对展示的旅游资源进行分类并交流欣赏方法；第三步是知识抢答，对扬州“名片”，特别是关于旅游方面的“荣誉称号”和“名人名句”开展有奖抢答，教师在适当的时候要对学生加以点拨、表扬并总结扬州的旅游资源。

简要实录：①学生一一列出扬州的旅游景点：有国家4A级旅游景区瘦西湖、春秋时代的邗沟(中国最古老运河段)、汉代广陵王墓、南北朝古刹大明寺、唐宋古城遗址、唐鉴真纪念堂、宋伊斯兰教普哈丁墓、仙鹤寺等众多名胜古迹。加上散发着青春活力的茱萸湾和充满休闲烂漫气息的凤凰岛，使古城扬州显示出无穷的魅力，学生在展示的同时交流欣赏的方法。②扬州获得的“荣誉称号”：扬州是首批历史文化名城，获得“中国优秀旅游城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“国家生态示范市”等荣誉称号和“中国人居奖”、“联合国人居奖”等。

2第二节课：

设计意图：通过辩论和比较，全面了解家乡的旅游发展状况，培养和锻炼学生的语言表达能力和辩证思维能力。

教学过程：(过渡)历史上扬州是“淮左名都，竹西佳处”，现代的扬州是“人文、生态、精致、宜居”，如何利用悠久的历史文化和美好的城市形象促进旅游业的发展呢?下面进入《走进扬州》的第二篇章“开发篇”。

开发篇的学习内容也分成三步：第一步对扬州旅游发展的定位进行评价，从扬州旅游资源的规模与组合、等级与特色、价值与功能等方面进行评价。主要采取正反方辩论赛的形式。第二步对扬州旅游开发的条件进行评价，从区位条件、客源市场、区域背景和旅游容量等方面对开发条件进行评价，同样采取辩论赛的形式。通过正反方的辩论，找出扬州发展旅游业的有利条件和不足之处。第三步对扬州旅游发展的前景进行评价。通过材料阅读、中外对比找差距；将扬州与苏州及其他的运河名城进行比较，找出旅游发展的不同之处，借鉴其他城市的发展经验促进家乡的发展。

简要实录：通过辩论学生得出：扬州以人文旅游资源为主，地方特色明显，等级高且数量多，具有很高的旅游价值；气候宜人，地形平坦，位于长三角经济区、沪宁经济圈内，人口密集，经济发达，城市化程度高，交通便利，基础设施较完善，环境容量相对较大。不足之处：扬州历史遗存和名胜古迹存在着结构相对单一(以人文景点为主)、个体量偏小、分散不一等问题；资源整合包装提升不够，没有将资源的优势转化成产品的优势(如琼花观属于房产局、隋炀帝陵属于乡政府)；产业竞争力不强，没有形成自己的核心竞争力，市场占有率总体不高；没有航空条件，辐射半径小等。

3第三节课：

设计意图：通过调查访问，了解旅游业对家乡社会、经济和文化的促进作用，提高学生获取知识的能力和分析、解决实际问题的能力，提升其综合素质。

教学过程：(过渡)为了促进旅游业的发展，扬州市政府搭建了很多平台，如每年的“烟花三月旅游节”和“世界运河名城博览会”等，推动了旅游业的发展。那么旅游业的发展究竟对扬州有多大的影响呢?下面进入《走进扬州》的第三个篇章—-“评估篇”。

评估篇的学习将学生分成三个小组：第一组调查扬州旅游业的情况，主要调查游客的来源、游览的景点、消费的状况、游客的反馈意见等，用第一手资料说明扬州旅游业的发展态势。第二组调查旅游业对扬州经济的影响，查阅2007--2008年扬州市的旅游收入、从事旅游业的人员数量，用详实的数据说明旅游业对扬州经济和社会的影响。第三组分析旅游业对其他行业的影响，阅读扬州近十年经济社会发展的相关材料，分析旅游业对其他行业的影响。

简要实录：2007年，扬州旅游总收入达165.4亿元，同比噌长25.6％；2008年，旅游总收入约201亿元，同比增长22％。旅游业属于劳动密集型产业,2008年直接从业人员约1万余人，间接旅游从业人员达5万多人。旅游业的发展提高了城市的就业率，带动了其他相关行业的发展，有利于扬州城市功能的转变，将城市的功能向旅游服务型转变；有利于传统文化的保护和传播。但旅游建设对资源环境造成一定的破坏。

4第四节课：

设计意图：通过阅读“扬州市旅游发展总体规划(2002--2020)”，将理论和实际结合起来，为家乡旅游业的发展献计献策，激发热爱家乡、建设家乡的热情。

教学过程：(过渡)清-汪沆“垂杨不断接残芜，雁齿红桥俨画图。也是销金一锅子，故应唤作瘦西湖”。未来的扬州推进旅游业发展，打造成新时代的“销金一锅子”，应发展什么样的旅游?下面进入《走进扬州》的第四篇章一“展望篇”。

展望篇的学习分成两步：第一步讨论扬州旅游业的发展方向，通过阅读“扬州市旅游发展总体规划(2002--2020)”，结合普通消费者的心理和家乡的实际，讨论家乡旅游业的发展方向；第二步撰写小论文，为家乡旅游献计献策。

简要实录：建议扬州加快特色旅游资源的开发，逐步形成：一个中心(生态园林城市)、两个特色(古、水)、三大景群(蜀冈—瘦西湖风景名胜区、扬州明清古城、京杭运河)、四大主题(历史文化旅游、自然风光旅游、鉴赏美食旅游、休闲度假旅游)，推动扬州从一般观光旅游城市向休闲度假旅游城市转变，从旅游大市向旅游强市转变，加快实现旅游产业现代化、旅游城市的品牌化、旅游市场的国际化，建成中国最佳旅游城市。

【教学后记】

虽然《走进扬州》课堂教学时间只有四节课，但教师在课前做了大量的准备工作，学生在课余也花费了不少时间准备。整个课堂教学中学生的参与度非常高，气氛非常活跃，实现了教学相长。