新课改形势下地理教学中自主学习能力的培养

孙瑞红

“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力”，这是教育改革的重点之一，也是新课标的核心理念之一。下面笔者就结合地理教学实践，谈谈如何贯彻这一新理念，从而改变学生过去僵化的被动学习的学习方式，代之以灵活的、主动的自主学习方式。

一、地理课堂教学中自主学习能力的培养

地理教学是地理活动的教学，主要是在教室中师生之间。学生之间交往互动与共同发展的过程，教师在教学中所有的教学活动都要向有利于学生学习的方向转变，让学生充分发挥学习的潜能，越来越会学习，最终使学生养成自主学习的良好习惯，学得轻松、愉快，从学习中得到成功与快乐。要达到这样的目的，需要从以下几方面努力：

1适时点拨，提供一把智慧钥匙。

在教学过程中，教师如果能把学生的学习自主权还给学生，把课堂的大部分时间留给学生，让学生获得参与教学的机会，就可以调动学生主动思考的积极性。如此，学生的形象思维能力、空间想象能力将被最大限度地激发出来，创新的火花也应运而生，通过自主探究得出自认满意的结论并有机会自由地表达出来，可以使学生获得一种成功的自豪感，而教师也可以及时把握学生的思维动向和知识掌握情况，适时点拨，不遗留问题。这样，既提高了教学效率，又培养了学生的，自主学习能力。

2设置情境，营造一种学习氛围。

“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”在地理教学中，要使学生主动参与学习、提高学习兴趣，光靠教师的努力是不行的。创设既符合本节教学内容、又符合高中生心理需求的情境，才能真正吸引学生注意力，使其全神贯注于课堂活动。比如，在学习到全球气候变化时，适逢哥本哈根气候大会召开，我适时引入这个鲜活事件，结果学生的兴趣被调动起来，他们主动搜集相关新闻，时刻关注大会进程，并在课堂上对有关信息加以应用。在学习合理利用水资源时，让学生对自己家的水费及水费变化进行了解，在课堂上分析变化的原因，同时引人许多大城市水价要涨这一新闻事件，让学生分析水价为什么要涨、涨得合理与否。通过这些真实的情境设置，学生会真切地体验到地理知识的功能和价值，从而发挥热情主动学习。

3恰当评价，传递一份人文关怀。

新课标的评价建议是：地理教学和学习评价，要在知识与技能评价的基础上进行，要重过程、重应用、重体验、重全员参与。这实际上是指出了教师教学评价的目的就是要全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价时要保护好学生的自尊心和自信心，维护其学习积极性，只要在以下几个方面有一定的闪光点，就要予以及时肯定：①对地理知识的理解及应用状况；②对地理知识学习方法的掌握程度；③对地理知识的情感态度与价值观念。同时还要根据学生的个体差异进行评价，用发展的眼光看学生。在这样的评价体系下，学生会得到更多的认可，更好地增强学好地理的信心，有利于学生自主学习能力的培养。

二、课外探究中自主学习能力的培养

新的地理课程标准强调，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。我认为通过以下几种途径可以在课外培养学生的自主学习能力。

1探究学习，倡导一种开放方式。

这是在老师指导下，学生以类似科学研究的方法去获取知识，并利用知识解决问题的一种方式。探究的专题来自学生身边或经历的事件。例如2009年初我国北方普遭大旱天气，我就以此为契机，让学生(主要是农村学生)从自己村子在这次大旱中受到的影响及本地人是如何抗旱的进行调查研究，分析旱灾形成的原因并提出自己的抗旱建议。这样的课题为学生熟悉，感觉课本知识可以学以致用，就大大激发了他们自主学习的能动性。而且，在这个过程中，学生能学会主动探索，主动参与学习，积极思考并去发现问题、研究问题、解决问题的方法，进而获得地理知识和技能。这样就突破了教材的束缚。弥补了课堂知识的不足，使学生的学习方法、学习内容、学习过程完全开放，学生的天性也被释放出来，在完全依靠自我的基础上达到学习目的。从而体验到自主学习地理知识的乐趣。

2实践活动，强化一种有效手段。

这是学生进行快乐学习的有效手段。比如在探究“从市中心到郊区，你选择住在哪里”时，让学生进行一次实践体验：家在郊区和市中心的同学互相在对方家里住一段时间，然后交流居住的感受。还有学到农业生产活动的相关知识时，让城市的同学到农村同学家里进行实地了解。这些活动既培养了学生的实践能力，又使学生在实践中对所学知识进行归纳、分析、理解，使学生感到课本知识是看得见、摸得着的，就有了运用知识、原理去解决实际问题的浓厚兴趣，这样学习变得快乐起来，思维也就活跃起来，学生学习的主动性自然就强烈起来了。

3应用媒体，创设一种立体空间。

这是一个提供丰富信息资源的动态空间。其中的内容涉及方方面面，有不少对地理知识的学习有很大帮助。所以在进行地理教学时，教师一定要与时俱进，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，为学生创设丰富多彩的教育环境和学习工具，为学生自主学习意识和能力的培养提供适宜的外部空间。

新课标新要求，学生地理学习方式的改变势在必行。这需要广大地理教师在教学中更新观念，用全新的符合时代发展的思想去加强对学生的学法指导，培养学生的学习习惯。而采用课堂教学中的“l一个一”和课外探究中的“二三个一”，让学生体验到成功的快乐、培养学习的乐趣是非常必要的。经过一段时间培养后，学生一定会发挥主观能动性，从有指导的学习转向独立学习，最终达到能自主学习的目的。