新课程下小学英语教学五议

冯　妲

《英语课程标准》指出英语课程任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。而作为一名小学英语教师,我们的主要任务就是要激发学生英语学习的兴趣,帮助学生提高英语学习的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,如何让英语课成为孩子学习的“乐园”呢?在此,总结了自己的一些做法,与大家共勉。

一、创设情境,激发兴趣

在学习英语的过程中,最大的障碍就是没有真实的语言环境。我们使用的教材每个单元都有具体的话题,所以创设情境便显得更加重要。例如,在讲授“How much is…?”这个句型时,我便创设了“Shopping”这一情境,有的学生扮演售货员,有的学生扮演顾客,以小组合作的形式让学生可以自由发挥,讨论后进行即兴的表演,做到“学以致用”。

二、单词的教学方法灵活多样

小学的英语课堂不能以记忆枯燥的单词和语法为主,而应把激发学生学习英语的兴趣做为教学的重点。在我的教学实际中,我认为以下方法比较有效:

1. 用实、虚声的方式读单词。实声可以是大声、低声、轻声,虚声只做口形就可以了。这种方式的读可以有效的吸引学生的注意力。

2. “猜谜语”。这个方法是最简单而且行之有效的。在讲完了所有单词之后,把一句学生请到讲台上,偷偷告诉他一个单词,请孩子们用“Is it…?”进行猜测,不仅可以增强课堂的趣味性,更可以让学生多说新单词。

3. 有效的使用肢体语言。学生对事物的客观识记能力比较强,对于外在的、表面的东西更容易接受。例如在讲授“jobs”这个环节时,我模仿了“teacher”、“baseball player”、“doctor”、“farmer”等职业,让学生一看即懂,也乐于和我一起做,让所有学生都动起来,使他们乐于参与到课堂当中。

三、尊重学生个体差异,注重学生的能动性

我们要注重学生的能动性,给学生“说”的机会,让学生学会交流。例如,在教授完音标后,让学生以小组为单位,自己研究几个简单单词的读法,并汇报。老师可以先画出元音部分,如:seed,soil,sprout,plant。其实并不难,大部分学生可以准确的读出来,他们就会很自信,很有成就感。

四、形成良好评价体系

小学生都在好动的年龄,他们的注意力集中时间短,那么在一节课中,形成良好的评价体系就可以让课堂生动起来。我们倡导的是过程性评价和终结性评价相结合的方式,评价的形式也可以多种多样,可以进行个别评价,也可以进行小组评价,可以是教师给予评价,也可以是学生自主评价。

五、运用已有的课程资源

现在学生学习知识的途径已经不仅仅局限于课堂。那么我们就要运用已有的课程资源进行教学,在网上找到一些直观的图片进行单词的教学,也可以找一些教学视频来进行学习,拓宽自己的教学思路,可以把自己在教学出现的问题上传到网上与大家探讨,并寻找解决的方案。

总之,我们的英语教学不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度地发挥学生的主体性;而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求,要能真正激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以完善和发展学生的综合能力。