阅读教学中加强学生自学能力培养五要点

赵曰喜

自学能力是学生在已有知识基础上,运用正确的学习方法,独立进行学习的一种能力。为了开发学生的智力,发挥其在学习中的主体作用,提高学生整体素质,应该重视在阅读教学中培养学生的自学能力。

一、激发兴趣,乐于自学

兴趣能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,从而提高学习质量。在教学过程中,要注重激发学生自学的兴趣。

1. 以疑激趣

学生在学习过程中遇到疑问,才能激起他们自学的欲望和兴趣,如教《变色龙》时,我让学生设疑:奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?有学生说:善变;有学生说,人物尽管反复无常,但作为沙皇走狗的本性不变。于是,说“不变”的学生在黑板上画了一个圆和圆心,说人物善变的每一处刻画都是圆上的一个点,都是以奴才性格特征为圆心的。这种别出心裁的表述,是学生认真读书、反复推敲的结果。

2. 以境引趣

只有带学生进入课文所描述的情境,才能引起他们自学的兴趣。在教学时,充分利用挂图、投影,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声的感觉。学生学习的积极性会大大提高。

3. 以读生趣

只有让学生反复朗读课文,以读激情,才能使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《沁园春·雪》一文,我采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到良好的学习效果。

二、树立信心,主动自学

要真正使学生成为学习的主人,在课堂上就要安排充足的时间让学生自学。我要求学生通过查字典解决字、词、句的问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识;并让他们独立分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出的问题;让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。

在课堂上,对可讲可不讲、学生可通过自学能解决的问题坚决不讲;对学生自学尚不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要给予每个学生均等的学习机会,让不同程度的学生都有成功的可能,树立立起学生自信心。

三、授之以渔,善于自学

古人曰:“授人以渔,则终身受用无穷。”为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。如《故乡》一文的教学,我设计了多种练习,让学生边读、边想、边做、边练习,通过外貌看特点,理解语言知特点,分析运用抓特点,体会心理明特点,对比之中想特点。明确抓住人物特点的方法——通过分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态来抓住人物的特点。最后归纳出少年闰土是个说话干脆利落、爽朗而有生气、知识丰富、聪明能干、勇敢、机智、热情纯真的农村少年。中年闰土说话则是欲言又止,吞吞吐吐、恭敬而又含糊、迟钝麻木、胆小怕事、无可奈何。凭借这课的教学,让学生明确,读写人文章时,应抓住人物的特点去品词品句,精读有关片段,去读懂课文。

四、指导学法,培养习惯

教师要按照教学要求,逐步培养学生的自学习惯,要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,勤动笔的习惯。把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养,并持之以恒。

五、加强交流,展示自我

相互交流才能提高学习能力,展示自我,才能激发学习兴趣。因此,平时我根据学生特点,开展丰富多彩的交流活动。如交流阅读卡片,交流心得体会,评比展览摘录本,开展读书知识竞赛和作文竞赛,甚至可以演讲、辩论,即兴讨论。这样,既检查了阅读自学效果,又丰富了学生的业余生活,还激发了学生的阅读兴趣。