让课堂充满活力

陈会文　王长义

在课堂教学中,教师采用科学实效的教学方法,能够促进学生的高效学习,有助于学生快速掌握知识,培养学生思维、联想、创造等多方面的能力,有助于激发和强化学生的学习动机,有助于提高学生的自我期望值,有利于提高学生的心理健康水平。因而,如何才能使课堂教学更有活力,更能发挥作用,是我们每一个教师不断探索与不断追求的目标。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣,在学生学习中起着重要的作用。伟大的科学家爱因斯坦说过,如果把学生的热情激发起来,那么学校规定的功课就会被当一种机构来接收。在我国两千年前,孔子就很重视学生的学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件。他指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”从现代学习心理学的角度来看,当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率。同时,在浓厚兴趣推动下的学习活动,一旦获得成功,取得成绩时,就会使学生产生荣誉感和喜悦感,促进学习的良性循环。具体做法是:

1. 在课堂导入时引趣。一堂课好的开头,就是成功的一半。在课堂的开始,通过风趣、生动的语言、耐人寻味的提问,吸引学生的注意力,使学生对本节内容产生浓厚的兴趣,学生会积极思考,踊跃参与,提高教学效率。

2. 在教学过程中展趣。在教学过程中采用形式多样、生动有趣的教学方法,使学生学起来感到轻松、愉快,还可以激发学生的灵感。如:在教学中穿插相关画面、歌曲、谚语等,使学生愉快接受知识,激发起学生的学习积极性,使学生愿学、乐学。

3. 在教学结尾中蓄趣。趣味型结尾是教师根据教学内容,在教学最后阶段采用适当的趣味形式结束,并为后边的知识讲授做准备,从而消除学生在学习过程中的焦虑感与疲劳感,取得良好的学习效果。

二、提倡自主、合作、探究的学习方式

学生是学习的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神是有效学习的最佳途径,因此,大力提倡自主合作、探究的学习方式,从而提高教学实效。

1. 自主学习——与心灵的对话。教师为学生提供自主学习的空间,学生不仅要用脑子思考,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟。

2. 合作学习——与他人的对话。学生与学生对话,是学生之间切磋交流合作学习的活动,要鼓励学生由封闭的学习走向开放,懂得沟通信息,共享成果的重要意义;既要生动大胆说出自己的见解,又要善于倾听别人的意见,并作出自己的判断和评价,同时也使知识在对话中生成,从而达到共享学习新知识的乐趣。

3. 研究学习——与生活的对话。课堂教学必须引领学生走进生活,必须走进学生的内心世界,倡导并确立这样一种理念,让学生的思维融入生活,让生活走向学生的思维。通过学生自身在实践中主动探求获取追求思维的个性化、生活化与多元化,使凝固的课堂场景变成一幅鲜活的画面,流淌出生命的活力,使学生如珍惜生命般热爱学习,从而产生解决问题的欲望,获得学习成功的快乐,增强求知欲和自信心。

三、适时点播与激发

新课程的课堂是开放的、生动的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导,机智地对待课堂的生成。当学生的思维被激活以后,就会在课堂上生成大量的非预设的信息。教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对那些即兴闪现出来的课堂上的亮点和火花,教师要敏锐收视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千层浪”做一个激发者;在恰当的时机,“柳暗花明又一村”做一个点拨者,让课堂因为有了生成而拥有动人心魄的力量。

四、克服教学中的“华而不实”

新课程倡导良好的学习状态,民主和谐的课堂氛围。丰富多彩的学习活动,可以激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,使学生积极主动,全身心地投入到学习中。但民主和谐的教学不是走形式,不是表面上的轰轰烈烈,而教学效果低下,是要把形式与内容结合起来,要有目的地开展各种活动,把关注个别与面向全体结合起来,才能使课堂充满活力。