小学英语创新教学实践摭谈

王　雪

努力培养学生的创新精神,提高学生的创新能力是摆在当前的紧迫任务。这就要求我们英语教师要更新教学理念,探索出更新更好的教学方法,促进学生英语素质的普遍提高。经过多年的英语教学实践,本人总结出了自己英语教学的四点经验,即:求活、求真、求积、求趣。

一、求活

求活,就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活,就要解放思想,放宽思路,不拘泥于已有的教学方法,也不能长时间使用固有的教学方法。可以通过大胆假想设计,不断提出新思路、新点子,永远吸引着学生的眼球。俗话说:“精其一而绝天下”。教学中不照搬教案使用别人的教学方法,而是兼收并蓄、集各家所长,再根据学生学习英语的的现状,有的放矢地根据教学目标与需要,创造性地设计最佳教学方案。

始终贯彻以学生为主体,教学组织和课堂安排要巧妙灵活,有利于充分调动学生的积极性,全理调控课堂。英语课的课型分为三类:新授课、活动课(也可叫习得课)和复习课。在教学中经常因地制宜,开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的趣味活动,使每一个学生充分参与课堂实践,真正体现语言的交际性,实现师生、学生之间的互动。

英语教学离不开行之有效的练习,练习形式要活,丰富多彩,让学生的手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过开展学习实践活动,不但使学生打好语音、语调、书写和拼读的基础,而且能用英语表情达意,开展简单有效的交流活动。

二、求真

求真即教学内容“真”实,创设仿“真”场景,教师“真”诚耐心教学,学生“真”实体验英语。教学的内容材料要力求真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活,例如Myself, My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。

让学生在课上用中学、学中用,学用结合,反复实践。交际是语言的基本功能。在教学过程中,可以组织学生进行课堂仿真场景表演,活化课文插图,进行情景教学,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,学生们在“真”实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。让学生真实体验英语,需要教师真诚耐心的教学,需要教师淡化教学行为,用自己生动的、充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极地参与到学习中来,变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意,启发学习动机,树立学习英语的信心。

三、求积

求积即日“积”月累,滴水穿石。为了达到这个目的,需要教师的教学智慧和教学策略。每天我会在黑板的一角写下“每日一句”,都是一些课本中没有,但在生活中能实用的交际用语或格言,例如:Don't waste time. Don't let me down.等。要求孩子们每看到它时就在心里默默地说一遍,并鼓励他们在日常交流当中学以致用。“厚积薄发”,他们一天记一句,365天就能记住365句,持之以恒,孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言,这样一旦遇到适合这些口语的语境,孩子们流利的英语口语就会很自然地冒出来了。

四、求趣

即以兴“趣”为先导,提高课堂教学效益。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的重点目标就是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。

因此英语课堂教学必须具有趣味性,在趣味学习与训练中增强记忆力。首先教学内容能引起学生的兴趣,其次设计有趣的教学活动。在教学学校各个场地功能室的英语名称时,让孩子们在想用语言表达这些地方时一定要用英语,设计的活动内容是让他们设计出喜欢的学校,将各个场地按自己的喜好布置摆放,既复习了教学内容,又培养了学生们的创新思维。多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。

另外,还可以在完成教学任务的情况下,给学生讲一些有关英语的小知识,比如:西方文化背景知识、英语小常识、英语幽默故事等,让学生对英语保持浓厚的兴趣。