如何创建和谐的班集体

徐美瑞

教师要为人师表,以身作则。老师在工作中不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入班级管理的日常工作之中。

一、亲近学生,了解学生,树立威望

一个合格的班主任应该了解自己的学生,知学生所想,解学生所惑,这就要求班主任必须做好与学生的沟通,能够贴近学生的内心世界,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。一要了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征,包括能力、气质、性格、爱好等,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。

二、公正对待学生,树立良好的的形象

一个老师能否公正、平等地对待学生,往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任,日常与学生接触的机会更多,在处理各项问题时,更应做到公正、平等,不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差,而应一视同仁,具体问题具体对待、处理。意识到这一点,班主任在班级的日常管理中,才会始终坚持公平、公正的原则,成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育,平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定,班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于班主任能够做到公平、公正地对待每一位学生,在学生心目中树立出一个公正严明的形象,每一次学生犯了错误才能够真心接受我们的指正和教育,给班级的教育工作带来了成效。

三、培养学生健康的身心

现在的孩子都表现的比较早熟,他们有的过早表现出了很多不好的现象:厌倦学习、对抗行为、嫉妒行为、破坏性行为等。造成他们这些行为的原因是多方面的,有来自社会的,有来自家庭的,也有的来自老师和同学,有的是因为家庭关系的重大变异,有的因为学习成绩不好,有的因为和同学间关系不融洽,还有是的因为心理缺陷等。总之,种种不利因素影响了孩子们的正常思维、心理,导致了他们做出一些不正常的举动。可通过开主题班会介绍一些成功人士的成长经历,告诉他们人生的道路不会总是阳春三月,也有风暴、霜冻。困难、挫折、不幸都是暂时的,也许还是成功的加速剂和前进道路上列车的润滑油,你得感谢它,从某种意义上来说它是人生的财富。要特别注重培养孩子们从小有抗挫折能力,有克服困难的经验。

四、培养学生的兴趣

1. 引导学生做一个能为自己的理想去努力的人。明确的鼓舞人心的奋斗目标,它就像是黏合剂,能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起,形成一个坚强的集体。在一次班会上,我很神秘地拿出一个盒子,然后每人发了一张白纸,让他们写上自己的心愿,这个心愿可以是大的,也可以是小的,可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交,为了平等,我也写上自己的愿望,最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然,这些心愿都是保密的。在事后,每当我提起许心愿一事,学生就会变得奋勇向前。我知道,那是他们朝着自己的理想去前进。

2. 引领学生快乐地过好每一天。学生一星期有五至六天是在学校度过的,怎样才能让他们过好在校的每一天呢?为此,我是这样安排的:周一中午:美化我们的校园。在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。我会带领全班同学去打扫校园死角,让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了,从中体会到劳动的快乐。周三下午最后一节课:说说心里话,让学生课上畅所欲言。周四下午最后一节课,为了奖励表现优秀或有进步的同学,我就和他们一起玩,可以和学生零距离地接触。学生似乎挺喜欢的,我们班的纪律也比以前好了。

五、协调与科任老师和家长的关系,创和谐班集体

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。每学期都应开一至三次家长会,以充分调动家长的积极性,使家长配合学校教育好孩子,班主任的工作也得心应手。