多媒体课件中素材的收集、制作原则和方法

[摘要]介绍多媒体课件使用的几种常用素材,分析收集和制作素材的原则,并总结在制作过程中收集和制作素材的方法和常用软件。

[关键词]多媒体课件原则 素材收集制作

中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0710153-01

制作出一个优秀的课件,除了要有新意的课件脚本和结构设计之外,还必须有适宜的素材。多媒体素材是指多媒体课件中所用到的图像、动画、文字、声音、视频等的统称。

一、多媒体素材收集的原则

(一)教学目标的控制性。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体素材的选择。教学目标是整个教学过程的中心思想,约束着教师教学活动的内容和方式,指导学生对知识内容的选择和吸收,而且还控制媒体类型和媒体内容的选择。

(二)授课对象适应性。不同年龄阶段的学生其认知特征有很大差别。在进行教学媒体素材的选择与设计时,必须充分考虑不同年龄阶段学生的认知特点,绝不能套用固定的、僵化的模式。6-14岁年龄段的学生各学科媒体设计的重点应放在如何实施形象化教学,以适应学生的直观、形象思维图式,因而应多采用图形、动画和音乐之类的媒介;15-18岁年龄段的学生则把重点放在如何帮助学生完成由直观、形象思维向抽象思维的过渡,因而这一阶段的形象化教学可适当减少。

(三)内容符合性。学科内容不同应用的教学媒体也不同。即使同一学科,各章节的内容不一样,媒体也应调整。文科类的课件最好使用视频、图片类的素材来讲解;而理科类的课件则使用一些模拟的动画配以文字来使用。比如:医学多媒体课件在介绍某些生理电反应时,可以使用3D动画模拟反应产生的这些肉眼很难观察到的效果,使这一教学过程直观化。

(四)素材选取适度性。一个课件中包含的素材并不是内容越多,形式越丰富越好,太繁杂的话容易分散学生注意力。再者特别是视频素材存储量大、占用内存空间多,会影响课件运行的速度和效果。

(五)多媒体素材的科学性与真实性。素材的选取必须严格把关,保证学科内容的正确性,不能违背科学原理准确,经得起实践检验。

(六)艺术性。优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。艺术形式和手段去表现教学内容,使内容和形式富于美感,以此来调动学生积极的情感,激发学生的创造意识。[1]

二、多媒体素材的制作

(一)文字素材的编辑。文字是多媒体课件传达信息的主要媒体,也是最基本的素材。通常课件制作平台(例如Authorware)的工具箱中本身就具有文字处理工具,不过像PowerPoint这样的课件制作软件其文字编辑功能本身是比较强大的,能满足在制作课件时对文字编辑的要求。此外WORD也是一款功能比较强大的文字处理软件。文字素材的处理离不开文字的输入,通常所用的输入方式是键盘输入、扫描识别(OCR)、语音输入、笔式书写输入等。设计艺术文字的工具可使用WORD中的艺术字、Photoshop、CorelDraw

等。[2]

(二)图片的制作与处理。课件对图形、图像的要求是比较高的,在构图、形式、色彩等方面要符合学生的审美特点。功能比较强大的图象处理软件有Photoshop、CorelDraw、AdobeIllustrator、AutoCAD等。其中Photoshop制作的图片以点阵图为主,点阵图记录图像平面的每一个像素来反映图像,各个像素有特定的位置和颜色值。点阵图适用于具有复杂色彩、虚实丰富的图像(如彩色照片、艺术绘画等)。像CorelDraw等这些软件以制作矢量图为主,矢量图物体的位置、形状、大小、颜色等是以数字方式记录的。矢量图具有容量小、大小转换过程中图片不会失真的优点,适合制作简单的图形图像。

通常我们可以通过扫描输入、数码相机摄取、屏幕捕捉、从素材库中寻找等多种途径获得,也可用绘画软件进行加工、合成。

图形的保存格式有多种,常见的有BMP、TIF、TGA、JPEG、CRD、AI等。其中BMP文件画质最好容量最大;JPEG画制最差文件容量最小;TIF文件画质一般;TGA可以保存带有透明通道的图片适合制作不规则形状的图片;CRD、AI是矢量图的保存格式。

(三)视频、动画的制作与处理。多媒体课件中的视频素材可以再现真实的场景、记录运动的物体和画面,也可以模拟抽象的题材,制作现实中很难或者无法实现的场景。动画制作的工具软件较多,二维动画制作的工具有Flash、Adobe ImageReady;三维动画一常用3DSMax、Maya、Softimage等;视频处理软件有After Effects、Adobe Premiere等。

动画又可分为二维动画和三维动画。所谓二维动画,就是通常我们看到的卡通片式的动画,一般只有线条、色彩和轮廓,没有立体感;而三维动画则是通过光线、明暗之间的变幻,体现出物体的层次和立体感,具有三维的效果。

视频的采集可以通过摄像机拍摄后通过采集卡或者非线形编辑系统采集到电脑里,然后用编辑软件进行编辑,也可以直接去网上下载后编辑,或者采集电视等其他媒体的信号。

视频最常用的文件格式有AVI、MPE、WMV、RMVB、ASF等。其中AVI可将视音频信号集合在一起,是非线性编辑常用的格式之一,清晰度是最高的;MPG格式是基于MPEG方式压缩,文件较小画面质量一般;WMV、RMVB、ASF都采用高压缩方式输出,文件很小画面质量较差。要注意的是一般AVI、MPG文件都是作为编辑素材来用,WMV、RMVB、ASF这些因为质量较差一般不采用作为编辑素材只为了便于传播作为成品输出。动画常用的文件格式有SWF、Gif等。GIF格式特别适合小巧的动画;SWF是流式动画格式,体积小,交互性好,支持多个层和时间线程。[3]

(四)音频制作与处理。配音可在计算机声卡的话筒输入口进行录音,也可用录音机或录像机录音后,再用声卡的线路输入口进行录制,但计算机的声卡必须是全双工的。音乐采集可用MIDI键盘输入或CD光盘的素材,加工可用 Adobe Audition、Cooledit等软件。

音频的文件格式有WAV、MID、MP3等。WAV格式是将声音源发出的模拟音频信号通过采样、量化转换成数字信号,再进行编码存储的波形文件格式,其音质较好,通用性较强,但体积庞大;MIDI格式是将电子乐器演奏音乐的过程用一种专门的语言来描述,并以MIDI文件存储,输出时通过这种专门的语言去驱动MIDI合成器;MP3的全称应为MPEG1Layer23音频文件,它以极小的声音失真换来较高的压缩比,因此得以在因特网上广泛传播。

素材的采集是一项繁重的工作,制作课件不难,制作一个好的课件却难,只有经过精心选择和制作的素材才能为优秀课件的诞生打好基础。因此,收集和加工合适的多媒体素材是整个课件好坏的关键。

参考文献:

[1]胡亚宾、裴学梅,论多媒体课件中素材的选取原则[J].中国电化教育,2003.

[2]李松,多媒体课件素材的收集与加工[J].贵阳金筑大学学报,2005.

[3]刘劲、李晓静,制作应用多媒体课件的素材[J].现代教育科学,2006.

作者简介:

陈文捷(1981-),男,河南卫辉人,助理实验师,研究方向:现代教育、美术。