ＢＰ的环保经

刘晓玲

中国政府在节能减排、环境保护方面的决心,对能源行业似乎是一种限制或挑战。而作为世界上最大石油、天然气和石化集团之一,英国石油公司(BP)更愿意把它看作是一个机遇。

> 碳排放计算器

“你有多少吨?”在报纸上初次看到这个广告时,周宏很好奇。按照后面的网址,进入BP中国的网站。于是,他便看到了一个叫做“碳排放计算器”的多媒体小工具。

周宏是北京一位地地道道的上班族,由于家住在五环外,每天开车上下班,很少乘坐地铁、公交等公共交通工具。他经常出差,平均每年飞上海、深圳等城市四五次。他一步步按照“碳排放计算器”的提示和程序,填写家庭能源、个人能源消耗量、环保科技、个人交通、公共交通、商务交通等情况,结果让他大为吃惊,他的二氧化碳排放量竟然高达4.8吨/年,远远高于中国大陆每人年均二氧化碳排放量2.7吨。这让他下决心改变自己的生活方式。

从何做起呢?好在BP清清楚楚地为他提供了方法,比如在照明方面,高效的荧光电灯泡只消耗传统灯泡一半的能源;在发达国家行销的“BP Ultimate”汽油和柴油能提高汽车的性能,使燃油更充分燃烧,从而降低对空气的污染;购买本地的产品能减少在产品运输时产生的二氧化碳……

BP企业社会责任经理张磊告诉记者,“碳排放计算器”是BP总部研发出的一种用于计算人们日常生活中的二氧化碳排放量的工具。最初,它主要是根据欧美数据制作的,2007年引入中国后,经过了充分本地化,这个计算器能根据家庭住房结构、能源消耗量、环保习惯,计算出人们在居家、出行以及购物过程中的二氧化碳排放量,同时还能显示出不同的生活方式、住房结构以及新技术对二氧化碳排放产生的影响,并对于控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供简而易行的指导。在BP中国的办公室,大多数员工都使用BP碳排放计算器计算自己及家庭的碳排放量,并通过改进出行方式、消费习惯等来减少总体排放量。“BP碳排放计算器”已受到很多像周宏这样的白领人群的推崇,通过传递“气候变化,人人有责”的信息,提高了人们的环保意识和可持续发展观念。

为推动中国资源节约和环境友好型社会的建设,BP积极与中国的地方政府和教育机构分享这一工具。2008年6月,BP与辽宁团省委、清华大学共同启动了“辽宁省百万青少年手拉手减碳行动”,BP提供“碳排放计算器”和关于气候变化的相关知识培训,配合辽宁省节能减排工作。2008年11月,BP与上海团市委、市学联联合发起了“上海市大学生节能减碳创新行动”,学生们可以对所在校园的能耗和排放情况进行调研,并利用“碳排放计算器”进行数据统计和分析,从而制定出因地制宜的“节能减碳创新方案”,创新且可行的方案还将获得资金支持。在此鼓舞下,学生参与减排的积极性与创造性被极大调动起来,目前共收到上海市17所高校的42个创新方案,其中部分已获得资金支持。

根据联合国下属的政府间气候变化专门委员会(IPCC)的研究表明,如果不采取积极的减排措施,到2100年,全球平均气温将上升1.8至4摄氏度,恶劣天气更加频繁,人类可持续发展的目标面临着严峻威胁。

“如果人类事实上是在改变气候,那么能源产业必须是解决问题的一员”。1997年《京都议定书》通过之后,BP率先表明立场。《京都议定书》规定,到2010年,所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量,要比1990年减少5.2%。而BP则承诺到2010年要把二氧化碳的排放量在1990年的排放水平上降低10%。随后,BP迅速制定企业内部的排放贸易体系,在努力满足市场能源需求的同时,主动减少企业各部门的温室气体排放,最终于2001年提前9年实现了这一目标。而自2001年以来,BP继续成功地将自身的温室气体排放增幅减少了一半,平均每年约减少500万吨。到目前为止,这项减排计划已经为BP带来了超过20亿美元的价值。

> 中小学绿色教育

如果中国要沿着可持续发展的道路前进,学生时代的教育是至关重要的。1997年,为响应中国政府关于在中小学普及环境教育的号召,BP与中国教育部、世界自然基金会(WWF)共同启动了“中国中小学绿色教育行动”(EEI),致力于使环境内容和可持续发展的理念成为两亿中国中小学生学校课程的有机组成部分。10年来,EEI在全国21所主要师范大学建立了可持续发展教育中心。在这些中心,有160余位来自人文、自然、社会各学科的大学骨干老师组成了一支可持续发展教育的专业师资队伍。他们不断摸索新的教育教学方法,并通过定期出版的《项目通讯》积极及时地交流在项目中的收获与经验。

地处贵州罗甸县偏远山区的兴隆小学是EEI 的试点学校之一,这里全校师生的水源全都依靠学校门口的一口井。3年前师生们发现水的味道变了,于是,老师发动同学们对周边环境展开调查,结果发现是由于附近新建的蔬菜基地使用了高毒农药所致。其实这种农药完全可以用另一种低毒高效的农药所代替,只是后者在价格上每公斤贵了几毛钱。

由于学校的学生大都来自附近的农家,于是老师们先给同学们讲道理,然后再发动他们回家说服父母。同时,在学校里也专门举行了几次村民座谈会,说明其中的利害关系。通过这些努力,村民们都自觉采用了低毒高效的农药,同时还改变了一些诸如拿清空的农药口袋装粮食等危害健康的生活习惯。此外,为了进一步改善学校饮用水的水质,老师们还发动同学参与修建了一个净水池。EEI项目帮助农村地区的教师和孩子们深刻认识到了保护环境以及通过保护环境从而保护自身权益的重要性。

在一次EEI项目经验交流会上,来自贵州师范大学的杨琛老师表示,我们的方法是利用各种机会,把散居在各地的老师集中起来,尽可能多地为农村培养能够传授可持续发展理念的老师。同时还采取培训与实践相结合的方式,鼓励他们观察、思考当地面临的环境问题,应用学到的知识来改变当地的环境面貌。

> 寻找动植物保护先锋

夏霖博士是中科院动物研究所的研究员。2004年,还是学生的她通过研究铁路建设中野生动物通道的设计和影响,提交了对可可西里自然保护区藏羚羊保护和监测项目方案,获得了“动植物保护先锋项目”(原名“BP动植物保护奖”)。由此夏霖便踏上高原,开始了她的生态保护之旅。

张磊告诉记者,“动植物保护先锋项目”由BP与国际鸟盟、野生动植物保护国际等共同发起和推广,主要面向大学生和研究生,接受来自包括中国在内的20个国家的项目申请,通过为有志于生物多样性保护的青年人提供资金支持和技术指导,来对动植物保护产生积极、持续的影响。项目启动以来,已经有20多个来自中国的项目获奖。夏霖的藏羚羊保护只是其中一个。

2005年,夏霖和她的团队与有关铁路部门合作,开始实施建设铁路沿线野生动物通道的方案。当年,该项目第二次获得了动植物保护先锋项目的奖励和资助。2007年3月,项目还获得了动植物保护先锋项目的保护领导能力奖。几年来,夏霖和她的团队在专业领域的经验和知识日渐丰富。通过动植物保护先锋项目的平台,他们可以与国内外的专家进行交流,也使他们所从事的藏羚羊保护项目越来越成熟。

西藏,高原,藏羚羊,一切听起来似乎很神秘,然而,夏霖与她的团队们的工作并非想象的那么轻松悠闲。除了风餐露宿,他们还会经常遇见公路上的游客下车拍照、轰赶野生动物,公众的生态保护意识的提高,也需要他们的努力。她说,“动植物保护先锋项目注重对个人能力的持续培养,也鼓励对同一项目进行长期追踪,这点让我很受鼓舞也很感动。”