新课程下如何有效培养中学生的化学探究能力

高应奇

新课程以其全新的教学理念,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。作为中学化学教师,我们必须勇敢实践新的教学策略,千方百计地发展学生的探究思维,力图引导学生学会和掌握自我探究这一科学的学习方法,为他们终身学习和工作奠定坚实的基础。

1.结合化学史,打破化学探究的神秘感。化学的历史,实际上是化学机遇和化学智慧的历史。教师在教学中,应注意指导学生了解一些化学史,如外国宫廷的佣人们纯属偶然地发明了肥皂;我国化学专家侯德榜刻苦攻关,发明了举世闻名的侯氏制碱法等。用这些事迹不断激励学生对身边的事物产生好奇心和探究心,不断打破学生的探究神秘感。

2.用化学艺术开发学生的“探究型脑”。人的大脑是由左右两半球组成的,专家们说右半球是“创造型脑”,更是“探究型脑”。所以,对学生进行探究教育不能仅仅停留在学习化学的兴趣、特长上,而应当结合化学实验、艺术教育,有效开发学生的“探究型脑”—右脑半球,为深入培养学生的科学探究能力打下良好的物质基础。

3.联系实际,创设学生的探究情景。在化学教学中,教师对有关知识的传授应联系社会,广泛联系实际,注重问题的现实性。如在学习油脂一课时,可以先利用学生的生活常识,总结出油脂的性质和用途,然后再在学习皂化反应制的基础上,参观合成洗涤剂厂等,并请厂技术员详细介绍一下厂里的生产工艺流程、化学反应原理、产品销售、“三废”处理等实际情况,就不仅能有效激发学生探究思维的积极性和灵活性,而且能有效创设探究情境,大力培养学生进行化学探究的情感思维。

4.抓双基,是学生探究活动可持续发展的力量源泉。虽然探究教育的目标并不侧重于促进技能和贮存知识,但基础教育是一个人实现自我探究和探究活动可持续发展的力量源泉。中学生只有对化学基础知识理解“透”,掌握“熟”,学会用唯物辩证法的观点和方法观察、认识化学现象,分析化学理论,归纳化学变化规律,而且有规范操作、灵活运用的基本技能,才能有丰富而具体的想象力,敏锐而深入的洞察力,清淅而准确的判断力和高明而独特的分析、综合、探究力,使学生的探究思维立于不败之地。因此,必须注重学生基础知识和基本技能的大力培养。

5.在课堂课堂教学中应使用利于发展学生探究思维的教学流程。“启导——探究式”的教学方式强调在教师的指导下的学生自主探究活动。它的一般活动程序为“引导——探索——整理——发展”。教师在课堂上如果灵活使用诸如以下模式的教学流程,就能使学生的探究思维在实践和再实践中得以迅速实现和高度升华。

师生齐评、去莠存菁、升华观点、方法和结论等

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反馈经验、交流效果等

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小组讨论、发现方法(规律)、初步得出结论等

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分析、研究、处理数据、结构等

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实验探索和收集材料等

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学生发现并提出问题等

6.教师以身作则,启迪学生的探究方法。榜样的力量是无穷的,所以教师在传授化学知识,尤其是在做化学实验时,一旦以探究者、标新立异者的身份出现在学生面前,将自己科学探究的思维过程透明地暴露在学生面前,并和学生的思维发生交锋时,学生就不仅仅会看到探究学习的结构,而且能看到活的探究思维和实实在在的探究过程。这对启迪学生的探究思维、培养学生的探究方法和提高学生的探究能力大有裨益。

7.利用网络资源,让学生构建自主探究的学习方式。如在学习《酸雨》一课时,可以设计酸雨的危害与防治等一系列问题,让学生先在网络上找资料、图片。然后分组讨论、集中研究,对防治酸雨提出各种各样的方案,最终得出最佳方案。学生不但情绪高涨,而且也在自学中对所学知识理论有了深刻的认识和体验。这对强化学生对问题的探究精神和善于合作的团队精神,提高学生分析、解决问题的能力和恰当评价他人的能力有十分重要的意义。

8.开放实验室,培养学生的探究习惯。在确保实验安全的情况下,学校应支持教师尽量开放实验室,有效地引导学生自己设计实验,亲自动手操作。学生实验成功了,要求学生总结成功经验;学生失败了,要求学生自己分析失败的原因,直到成功为止。因为教育只有面向全体学生全方位开放,充分调动学生积极参与、精心组织、广泛交流、相互合作等一系列智能和非智能积极因素,才能全面提高学生的探究素养和实践能力,树立良好的探究精神。

9.开放课外活动,挖掘学生的探究潜力。探究活动必须重视学生的个别差异。课外活动是具有综合功能的第二课堂,它不仅是课堂教学的延伸,也是学生充分利用现有各种课程资源,不拘一格地进行自我塑造、自我探究的重要空间,所以在培养学生综合运用知识,发挥组织、设计才能和审美能力,特别是探究才能方面有不可替代的作用。结合化学教材中“三大板块”的化学活动课,中学生化学课外活动应在宏观调控下尽可能实现多样化、自主化。如在家中,可以鼓励学生选做测定食品、药物等的酸碱度兴趣实验;在学校里,可以支持学生举办化学科普知识竞赛;在社会上,可以提倡学生利用网吧、市场搞调查等,使学生独立的、发散的、新颖的化学探究潜力脱颖而出。

当然,培养中学生的化学探究精神、方法和能力并不能一蹴而就。新课程标准将像一盏导航灯指引着我们的教学方向,让我们勇敢实践新的教学策略,为构建新课程标准下丰富多彩、充满朝气的化学教学做出不懈的努力!