爱是理性的太阳

张　影

有人说:爱是理性的太阳,温暖着人群,照耀着世界;爱是感情的江河,浇灌着今天,滋润着未来。而在笔者对爱的理解中,爱是一份无微不至的关怀,是一种深刻的认识、理解的尊重,也还是一种神奇的力量。

教育是爱的事业。从古至今,无论老师、教育家的成功事例都表明,爱是巨大的教育力量,没有对学生的真诚热爱,就没有真正的教育。教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙,当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动,他们就会把自己内心的“秘密”倾吐给他所信任的老师,并听从教师的引导,从而改正自己的缺点。反之,如果对学生冷漠、讽刺、挖苦,则必然导致师生的对立,并最终走向教育的失败。可见,热爱学生是教师职业道德修养的重要内容,老师必须公平地对待每一个学生,让他们享受到平等的权利。教师对学生的爱不允许有偏私,而必须一视同仁。教师的职业道德也决定了不能只关心成绩好的学生,不能偏爱听话的学生。

例如,四(2)班的张某某同学是个特殊的孩子,由于小时候得乙脑的关系,其智力稍低于同龄小朋友。他平时上课时经常捣乱,下课又经常被同学欺负,班级里的其他学生都用异样的眼光看待他。笔者想起了前苏联的一位教育家曾说过的话:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”因此,从教这个班的第一节课开始,笔者就决定要在课堂上给这个并不讨人喜欢的孩子更多的爱。在下课时跟他讲好,如果一个星期的英语课他都表现很好的话,就送他一样礼物。果然在第一个星期的课上他表现得尤为认真,也不去打扰任何人上课,笔者也履行自己的诺言,送给了他一样小礼物。慢慢的,他就养成了上课不捣乱的习惯。后来,不仅在课上真的认真起来,而且还在成绩上有了明显的进步。

1.爱学生,首先就要了解学生。在开学初期,笔者发现四(1)一个叫诸某的女孩在英语课中总是不认真,总是要笔者看着她好久,她才心不甘情不愿地翻开书来读。几节课后,笔者有一天忍不住批评她:“你怎么老是不认真上英语课,每节课都只知道玩!”话刚讲完,旁边的学生就起哄:“老师,她是外地人。”“老师,她是这个学期刚插进来的。”“老师,她很笨的。”诸同学听了这些后,难过得留下了泪水。可见,她的心灵已受到了伤害,而笔者的态度又会对这个孩子造成较大的影响。于是,笔者在思考片刻后,沉下脸来对其他孩子说:“什么外地人,本地人,你们为什么认为外地人就差?老师也是从外地毕业回来的。”接着,又用温和的态度对诸同学说:“英语课听不懂怎么不来问老师呢?老师课后教你好吗?”课后,在对她辅导时,又鼓励她:“你真是个聪明的孩子,你看,老师就教了你一次你就懂了。外地人、本地人又有什么关系呢?老师相信你以后一定会有出息的。”后来,她逐渐跟上了教学进度。这件事后,“不宜过早地给学生下结论,用过激的语言训斥学生。”这句话又成了笔者的座右铭之一。

2.平等地对待学生。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有学生,也指教师应和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,‘教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,并以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在这样的前提下,教育者才有心去了解、剖析、关爱学生,为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等,更应是教育者和学生间的平等,教育者和学生之间的平等是平等教育和民主化教育的基础。因此,老师要真正走到学生中,以营造一种和谐、等高的气氛,让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

3.在生活和学习上关心、照顾学生。关心、照顾学生是教师的责任,但同时也应有意识地培养学生的自立意识,训练学生的自立能力和抗挫折的心理能力,使之在没有大人照顾的时候,能够较好地处理自己的生活;在遇到挫折的时候,能够自强不息,只有这样的照顾才是真正关心学生。人的一生很难一帆风顺,且未来的社会竞争会越来越激烈,人们的生活和工作压力也会越来越大,没有相应的抗挫折心理承受能力和自立意识、自立能力,就很难立足于社会,更难在事业上有所成就。新时期要求培养具有竞争意识,独立性强,富于创造精神的开拓型人才,为了培养学生的创新能力、动手能力、生活自理能力、社会活动能力和分析和解决问题的能力,教师就要信任、激励、鼓励学生。同时,教师不能过分地照顾学生,要破除“以教师为中心,手把手领着走”的观念,改变教师包揽一切的做法,以增强班机管理的民主意识,使班级每一个成员都以主人公姿态参与到班级管理中;实行班级干部轮换制,为学生充分施展个性特长创造条件,从而达到将学生培养成开拓性人才的目的,而这些观念和做法都以教师尊重、信任学生为前提。另外,也不能忽视了孩子的精神生活。少年儿童一般都具有渴望得到承认、信任、理解的心理需求,随着年龄的增长,交往范围的扩大和个体意识的增强,他们的自我表现欲望和自我荣誉感也会增强;他们把自己看做是“小大人”,在他们眼里,大人做的事情都想做,都能做,独立性、自主性也在逐步加强。他们思维灵敏,思想活跃,上进心强,自尊心强。因此,教师要保护好学生的自尊心和自信心,并加以正确引导。教师只有信任学生,才能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进的动力;只有尊重和信任学生,才能使师生关系更加融洽,才能及时掌握学生的思想脉搏;只有尊重和信任学生,才能产生“期望效应”,防止“意义障碍”。

4.教师应充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力,并尽可能地支持他们。尤其是在他们遇到困难、失败的时候,老师更应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事理、明辩是非、正确处理。其实,现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色,如果教师管得太宽、太多,不仅会压抑学生的能力,削弱他们的责任意识,有时还会因此造成师生关系紧张。尤其是当学生进入“反叛期”以后,大包大揽式的爱最终很可能导致恨与害。

因此,教师要在学习、生活中给予学生理性的爱,一方面要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识,同时,也应该放手让他们自主发展,使之培养起较强的自理能力,从而适应未来社会的发展。