提高数学课堂教学效果的有效策略

崔文忠

[摘要]“数学是一切学科之母”。它是一门研究数与形的科学,它无处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。

[关键词]课堂教学效果;学习方法

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0164-02

“数学是思维的体操”,它是一门研究数与形的科学,它无处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,搞好研究与教学是增强学生数学观念,形成良好的“数学素养”的重要措施之一。

初中学生刚刚进入少年期,机械记忆力较强,分析能力仍然较差。鉴此,要提高初中各年级数学教学效果,必须认真研究初中教学的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。为了提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力,与课程改革的发展要求相适应,如何让数学课上得更理性,更科学有效?通过我对新课程这几年的研究,结合平时的教学工作,本人认为只要真正做到“备课下功夫、研究花精力、课堂拿本领”,只要在行动的“实”上下功夫,在研究的“深”上想方法,开创行动扎实、研究深入的课程教学改革新局面。这样我们的数学教学就会进入一个新的历史起点。下面就谈谈本人对提高数学课堂教学效果的一些做法:

笔者认为应从两方面入手:①学生思想方面;②课堂教学方面。

一、学生思想方面

我觉得要教好学生,应先让他们尊重老师,这也是做学生的基本准则,所以从我第一天当他们老师起,就首先要求他们尊重与理解老师的要求,但要达到这一点,并不容易,教师要运用自己各方面能力,包括个人品格、口才、知识各方面吸引孩子,因为学生喜欢一个幽默,知识广博,品德高尚,善解人意,肯助人的老师,让他们觉得老师就是正义与公理的化身,他们也最信服欣赏这样的老师。

有一点要特别注意:就是绝对禁止打骂、体罚学生,如打骂、体罚学生很容易让学生对老师离心离德,那就谈不上搞好教学了,但爱学生同时又应对学生严格要求,他们有错误绝不可听之任之,该及时批评就得批评,方式就是讲道理,影响一个学生的最好方式莫过于真心真诚的关怀与帮助。管理学生是一门艺术,我目前仍在探索,只有当以上思想工作基本过关了,奏效了,教学效果才能有所提高。

二、课堂教学方面

课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。

首先,要注意课堂教学的六个“要”。

1.要总体把握教学要点,如该学年、该学期有哪些知识点,重点是什么,难点是什么,这样在平常教学中才有目标。

2.要注意和学生一起探索各种题型,我发现学生都有探求未知的特点,只要激起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了,如每节课后如有时间,我都出几题有新意,又不难的相关题型,与学生一起研究。

3.要每节新课后注意反馈,主要作业与小测验中发现学生掌握知识的不足之处,及时加以订正。

4.要进行一定数量的练习,我反对题海战术,但用相当数量题目进行练习却是必要的,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透数学思维,强调一点是老师在练习时要注重学生数学思维的形成与锻炼,有了一定的思维能力与打好基础,可以做到用一把钥匙开多道门。

5.要在考前复习中认真研究与整理出考试要考的知识点、重难点,要重点复习的题目类型,难度,深度。这样复习时才有的放矢,复习中什么要多抓多练,什么可暂时忽略,这一点很重要,会直接影响复习效果与成绩。当然,要做到这一点,并把握得准,必须要有相当长时间的经验积累与总结,甚至挫折,否则不行。而我仍在不断摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就会有所领悟。

6.要抓好后进生工作,后进生会影响全班成绩与平均分,所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课后,只要有时间,我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测验,时间不要太长,十几或二十分钟,但一学期下来,就积少成多,对提高成绩有所帮助,但要注意两点,一是与其它科任老师协调好时间,二是被留下的学生的思想工作要过关,以免因被留下产生抵触情绪,就会影响复习效果。

其次,数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。一切数学知识都来源于现实生活中,同时,现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。

第三,现实告诉我们,大胆改进学习方法,这是一个非常重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈,每个教师和学生都不由自主地陷入“题海”之中,教师担心某种题型没讲,中考时做不出,学生怕少做一道题,万一考了损失太惨重,在这样一种氛围中,往往忽视了学习方法的培养,每个学生都有自己的方法,但什么样的学习方法才是正确的方法呢?“学而不思则罔,思而不学则殆”,在听讲的过程中一定要有积极的思考和参与,这样才能达到最高的学习效率。而之前的备课则不应当受教材思路的影响,重新组织教材,把学生的发展放在首位,学生学得生动活泼,在学习过程中学生不但要有知识的掌握,个性的解读、情感的碰撞,还要有创新火花的不断闪现。

第四,教与学必须有一个和谐步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为学习的主人。其中,在课堂上提出的问题要击中思维的燃点,这样能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。数学教师在思维训练中要相信学生,要敢于自我批判,向学生学习,学生有一点思维闪光的东西就要给予肯定,多用鼓励话语。只有经常得到老师肯定的学生,思维才会有大的进步。教师教风的转变需要教师要有很大的勇气,这也是完全符合新课程教育理念的,我个人的教学尝试感觉效果是很好的。

学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。只有根据自身与本班实际情况综合运用,有机结合,才可能有一定效果。数学是奇妙的,又是有趣的。在素质教育方兴未艾的今天,愿更多的学生走出数学的困境,看到更美好的蓝天。

参考文献

1 杨建华、陈 鹏.现代教育学.北京:中国社会科学出版社

2 李 越、霍涌泉.心理学教程.北京:高等教育出版社

3 朱家生、施 珏.中学数学课堂教学技能训练.长春:东北师范大学出版社