初中政治课教学模式的探究

马登山

初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操及法律意识的教育,帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识,学生学习起来很吃力。加上学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习爱好不浓,极大地影响思想政治课的教学效果,因而难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。提倡科学民主的具有创新理念的教学活动模式,使师生双方处于平等和谐的气氛中,师生智慧的火花才能迸发。使课堂教学这一双边活动,充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,在民主、平等、和谐的气氛中,很好地完成课堂教学,达到教与学的目的。

一、拓展思维,创设良好的课堂氛围。

思想政治课的许多知识点比较抽象,传统的授课模式不易激发学生的学习热情,更无法调动学生深入思考,一堂课如果能在一开始调动学生的积极性,吸引学生的注意力,就能引发学生思考,为上好课奠定良好的基础。在教学中我结合初三政治课注重理论联系实际的特点,运用简笔勾勒的漫画导入新课。在讲“对外开放的基本国策”这一节时,我没有先讲改革开放以来人民生活水平提高表现在哪些方面,而是给学生出示一幅“欢喜冤家”漫画组,包括衣食住行方面,让学生参与讨论,寻找自己生活的“影子”,自己归纳总结,从而得出结论:改革开放以来广大人民收入不断增长,消费水平日益提高,生活用品更加丰富,居住条件明显改善。巧用漫画,对人的感知活动起到了调节作用。可以使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深刻问题浅显化,便于学生理解教材内容。把深奥的道理变的浅显易懂。可以促使学生积极思维,强化教学目的。在讲初三的“社会责任”一节时,为避免单纯的说教,我为学生设计生活情景漫画“这里的环境卫生谁来管?”学生讨论,围绕“问题”共同分析,有部分学生提出把学生作品作为社会实践的课题,走进社会,深入社区,做一名义务宣传员。从中感受公民承担社会责任的重要性,使学生懂得一个人有了强烈的社会责任心,就能自觉地去关注社会为他人为社会服务,达到自主学习自我教育的教学目的。这样就生动地把学生的政治学科学习和社会热点问题结合起来,增强政治课的生命力和学生的时代感。

政治课的内容比较抽象,理论性强,尤其是一节课最后,学生一般较为疲劳,优化教学模式,既可使学生松弛神经,化解疲劳,又能巩固新课。例如,在讲可持续发展战略时,我选了一幅漫画,内容是滴水的水龙头,一群人在啃吃“地球”苹果,题为“明天我们吃什么,喝什么”。启发学生用学到的有关知识,进行分析,有学生联系到水资源,我国水资源状况,认识到我国是个缺水的国家,加深学生对可持续发展战略的理解,同时增强学生的环境意识和社会责任意识,提高学生的思想道德素质。学生们积极性很高。变抽象枯燥的知识为形象生动的知识便于记忆,提高学生对知识的实际运用能力。

二、使用现代多媒体教学辅助手段,优化课堂授课模式,加强教学的直观性。

旧式的教学,课堂是教师的舞台,一本书、一支粉笔,就可“独揽天下”,学生没有自由思考的空间,抹杀了学生创新的机会,不利于挖掘学生的潜能,这种教学模式我们把它叫做“灌输式”。在现代教学模式下,我们不仅可以通过多媒体播放一些现实案例,或者让学生观看电视节目“今日说法”中一些案例,让学生现场说法,也可以让学生上网寻找一些和课堂教学有关的案例,这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望,又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中,学习兴趣浓,对所学内容理解深刻,培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。在初中思想政治课中使用多媒体课件,能够起到变抽象为形象,增加课堂教学密度和容量,吸引学生注重力,促进学生积极主动的学习。例如在讲述“我国的基本国情”一节时,先组织学生观看《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段,使学生看到了新中国40年来的成就;再结合教材内容进行分析,使学生了解我国的基本国情,我国处于社会主义的初级阶段。一堂深受学生欢迎的课,无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学,其知识只有通过生动的语言、形象的展现、触及学生的灵魂,促使他们用行动去捍卫真理,从而转变为学生的信念。只有当知识转变为学生的信念时,才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。”教学中,为了更好地达到这一目的,我巧妙地运用情境互动的方式,让学生在老师特意、精心安排的,满含兴趣的程序中,自觉激起参与的热情。如在初一政治讲到《情绪的多样性》一节时,先播放电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里,放飞了一只蝴蝶,以他那童真的心灵,憧憬美好未来的一段短片来说明人们对美好生活的向往和爱好。爱好愈广泛,人们的生活就愈加丰富多彩,人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣,也就更加热爱生活,珍爱生命。即使是生活中遭遇最黑暗的时刻,也一样能找到心灵的安慰。但是应用多媒体教学,要具备现代的教学思想。应借助于多媒体课件改革传统的教学方法,不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”,在运用多媒体课件教学时,要不断提高教学基本功。现代教学技术走入课堂后,轻易会使教师忽略教学基本功的把握和提高,同时要把握多媒体制作技术。

科学的教学活动模式是师生双方处于平等和谐的气氛中,师生智慧的火花才能迸发。课堂教学是一种双边活动,学生为主体,教师为主导,双方在民主、平等、和谐的气氛中,才能很好地完成课堂教学。课堂上真正的主人是学生,这是课改的核心,教师有意识地把属于学生的时间还给他们,这种做法毋庸置疑,但课堂上不能缺少教师的精彩妙语,循循善诱的引领,老师的理念起着决定的作用,所以教师在授课时一定要让学生感受到教师的思想,所举事例的意义,并进一步反思自身的行为,教师只有入木三分地挖掘教材,才能在落实模式的每一环节中不走过场,实实在在地把模式的理念体现在学生的行为上。