谈高中物理“阅读材料”的教育教学功能

夏登攀

摘要:新编高中物理教材大幅度增加了“阅读材料”。这些材料内容丰富、题材广泛。教学时要合理运用这些阅读材料,充分发挥其教育教学功能,使学生真正达到“学会学习,学会生存,学会做人”。

关键词:阅读材料;教育;教学;功能

新编高中物理教材大幅度增加了“阅读材料”。这些材料内容丰富、题材广泛,仔细研究后不难发现其并非无故地放在教材中,而是围绕教材的教育教学主旨切入的。如介绍一些物理学发展史上研究物理的思维方法的“伽利略对自由落体运动的研究”;说明物理课上内容的延伸的“怎样理解顺时速度”“电子的定向速度”“位移公式的另一种推导”等。这些阅读材料的增设,使得教材内容更具体、内涵更丰富、使用范围更广、教学更富有弹性。对这些阅读材料,教师在教学中不可放任自流、让学生漫无目的地学,教师要精心设计、积极引导,调动学生的积极性、主动性,使学生参与学习,充分发挥阅读材料的功能。

一、“阅读材料”的德育功能

“阅读材料”中的物理学史蕴含着丰富的哲理和科学家们的科学精神等,借教阅读材料时机渗透德育思想,注重以人为本,做到教书育人,使学生形成正确的人生观和世界观。

(1)辩证思想教育。物理学的发展史充满着辩证的思想。如“能的转化和守恒定律的建立”,叙述了英国物理学家焦耳一生致力于实验研究,在四十年的时间里研究了电流的热效应,压缩空气的温度升高以及电、化学和机械作用之间的联系。他做了四百多次实验,用多种方法测定了热功当量的值。正是有了“量”的积累,才有“质”的飞跃,为“能的转化和守恒定律的建立”奠定了坚实的基础。教师要引导学生站在历史的角度,即用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析,实事求是地论证,使学生形成科学的世界观和方法论。

(2)爱国主义教育。当今世界,和平与发展是主流,但世界并不太平。教师有责任教育学生要有爱国主义精神和国防观念。如“航天技术的发展和宇宙航行”“纳米技术”等内容都充分展示了我国在科学技术上取得的伟大成就,使学生认识到新中国成立后,特别是改革开放以来,科学技术突飞猛进,综合国力迅速提高。以此来激发学生的爱国热情,增强民族自豪感和社会责任感。

(3)STS思想渗透。阅读教材充分体现了STS的思想。有些阅读教材介绍、探讨科学技术与社会知识相联系的问题。这种科学、技术、社会(STS)相互联系的观点,既可以使学生了解到科学技术对社会的积极作用,如“超导体”“磁悬浮列车”;也可以使学生了解到科学发展对社会的不利影响,如“温室效应”;同时还可以了解科学、技术与社会是如何相互促进和发展的,如“人类对能源的开发与利用”。

(4)治学态度教育。科学史上的任何一项成功都离不开科学的治学态度,学生的学习也是如此,所以教师有必要对学生进行科学的治学态度教育。阅读材料通过介绍一些物理学家的贡献及平生事迹,使学生认识到凡是有成就的物理学家无不对自己的工作呕心沥血、对事业执着地追求。如“能量守恒定律”的建立,焦耳用了四十年的时间,坚持不懈、不怕失败,做过四百多次实验,终于得到热功当量。这些事迹对培养学生追求真理、勇于献身、刻苦耐劳的精神具有很大的帮助。

二、“阅读材料”能激发学生的学习兴趣

物理知识具有严密的逻辑性和很强的科学性,这些“理性化”的物理概念和规律不利于学生学习的原动力释放,而阅读材料却能克服这个障碍。如“磁带录音机原理”“移动电话”“失重和开发宇宙”“放电现象”等阅读材料,有的贴近生活、联系实际;有的对一些科技知识和“大自然之谜”进行生动介绍。这些阅读材料都是深受学生喜欢的好材料。通过对这些材料的学习,使学生认识到生活中处处有物理知识,学好物理对人们改造自然、改变生活方式都有重要作用,从而激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。又如“磁悬浮列车”“航天技术的发展和宇宙航行”,通过学习这些展示最新科技成就的阅读材料,可以激发学生的学习热情。

三、“阅读材料”与能力的培养

(1)能开发学生的智力。“失重和开发宇宙”“海市蜃楼”等阅读材料是开阔学生视野的好天地。通过这类材料的学习,可以拓宽学生的知识面,开发学生智力。

(2)发展学生的思维品质。通过对“向心加速度公式的推导”“怎样理解瞬时速度”等内容的理解,可以培养学生思维的深刻性、严密性,提高学生的自学能力和分析、综合、比较等思维能力,最大限度地发展学生的思维品质。“伽利略对自由落体运动的研究”等阅读材料,向学生介绍了物理学研究中科学的思想和思维方法,通过这类材料的学习,使学生学会各种物理思维方法,培养学生探究物理问题的能力。

(3)培养学生理论联系实际的能力。“磁悬浮列车”“照相用闪光灯”等阅读材料都是理论联系实际的好素材。通过这些材料的学习,可以增强学生应用物理知识解决实际问题的能力,做到学以致用。

(4)激发学生的创新思维。有些阅读材料的恰当使用,能激发学生的创新精神,产生意想不到的创新学习效果。如“电容式传感器”介绍了测量角度θ、测量液面高度h、测定压力F、测定位移x的各种装置。这不仅仅是介绍了传感器的知识,同时给学生留下了极大的创新思维空间。该阅读材料指出了将“非电物理量转换成电学量”这一传感器的本质,将学生的思维带入十分广阔的创造天地。学生可以沿着日常生活、工农业生产、医疗卫生等许多方面向人们提出的各种新要求、新功能去展开思路,思考我们怎样运用所学物理基本规律创造出新的仪器或器具。这无疑是一个颇具启发性、挑战性的问题,可以促进学生形成创新意识、激发创新思维。

总之,新教材中的阅读材料是对学生进行爱国主义和人文精神教育的好素材,其在指导学生用科学方法探索问题,拓展物理学习的视野及学习空间,培养学生理论联系实际、严谨的科学态度及科学思维能力等方面具有其他材料不可替代的作用。