我所希望的校长行走课堂方式

孙晓玲

校长行走课堂的方式一是亲自上课,二是下班级听课、评课。校长下班级听课,在教师的意识中,就是检查工作的代名词。无论教师乐不乐意,它都是学校工作中不可能消失的一部分。因此,教师更关注校长以什么方式走进课堂听课。常见的校长听课方式有两种,一种是“闯进”,一种是“请进”。所谓“闯进”,就是听随堂课,教师没有接到任何通知,上课铃响了,走进教室才发现校长坐在后面等着听你的课呢;更有甚者,课上到中间,门一开,校长进来听课了。校长这么做,除去业务繁忙到忘记通知的偶尔原因外,更多的是想通过突击检查来了解教师教学的真实情况。此外,还弥散着敦促教师认真备案,上好每一堂课的威慑力。我刚到学校时,曾遇到过这样的听课,它促使我把全部精力用在教学上,勾画条理,理清脉络,从而很快适应了千头万绪的教育教学工作。虽然遇到这种听课的次数很少,但对于当时刚刚参加工作的我来说,压力之大是可想而知的,以至于直到今天,我还在想,如果在这刚性的制度中增添一抹人性化的暖意,效果会不会更好些呢?

作为教师,我更希望校长听课是被“请进”的。比如说,开学初,告知每位教师本学期学校共要听几堂课,让教师自行准备,然后将时间的安排报学校统筹,到时由教师约请校长到班听课。这样的听课,透露着彼此的尊重。没有哪个教师会对自己的课堂效果漠不关心,所以,教师一定会全面表现自己的教学技能,平时教学过程中的研究探索,也会尽力展示出来。这样一来,教师原来背负的被动地“被检查”的压力就能转变为主动的“要展示”的动力了。如若校长事务繁忙,时间不能确定,也应该做到提前半天让教师作准备。“请进”来的听课,上课的教师是放松的,因为胸有成竹;听课的校长是愉快的,因为好课一定比差课多,而且更容易发现创新的火花,更容易及时深入探讨,那才是听课最大的收获。

校长走进课堂,预示着将会有认识的互动和理念的碰撞,预示着将发生进一步的改善和探究。但前提条件是,这个校长应该是业务精湛的,理念先进的,目光卓越的,能提出对教师业务提升有指导意义的建议的。有个关于赫鲁晓夫的笑话,他说:“当我是个普通党员的时候,我不懂……当我是基层书记的时候,我还不懂……当我当上总书记的时候,我还不懂……吗?”如果有这种说笑话的校长,还是请他安心地坐在办公室里吧。(作者单位:江苏省南通师范学校第二附属小学)