科学发展观指导下的河北外语教学可持续发展

申彦霞 王爱英

摘要:理论是以辩证的观点看待世界。本文以 “科学发展观”的视角探讨河北外语教学生态发展。以科学发展观的内容为核心,从课堂教学环境,校园学习环境,校园媒体优化以及优化图书馆资源出发,对如何实现河北外语教学河北外语教学可持续发展进行了论述。

关键词:科学发展 课堂教学环境 校园媒体 图书馆资源 可持续发展

一、 生态语言学

生态语言学认为,世界上任何语言系统都不是孤立存在的,它的产生和发展都与生态系统中的自然、社会、文化、人群等环境因素密切相关。从生态的视野审视语言,它是与人类相关的生态系统的组成部分。语言的产生是人类交际的需要,但在生态学观点看来,其产生与其他生态现象一样,是生态系统与人类发展到一定阶段的必然产物,生态因素是其发展和消亡的重要原因。语言—环境—交际构成了语言生态的基本链条,当语言发挥交际功能时,外部环境的变化可能使交际中断或者形式发生改变。因此语言的想互相或依附性是语言的一个重要特点。

豪根(1972)进一步把语言生态学定义为研究一种语言与它生存环境间相互作用的学科。探讨语言多样性与生物多样性以及在生态和环境的发展和解决途径上语言所起的作用。生态语言的发展是基于对生态学四个基本原则的认同:生物进化原则,生物的多样性原则,生物间的相互作用原则和生物的整体性原则。语言作为生态环境中的一个因子,它同样具有了生物的特征:发展性、多样性、相互性、和整体性。因此,外语教学应当考虑在教学的过程中如何保持语言的这些特性:

二.科学发展观

创建和谐社会的首要条件是科学发展,而科学发展观的核心和本质则是以人为本,全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容。也是科学发展观的核心。对于教学来讲,其目的是为了学生的发展,以提高他们构建社会主义和谐社会的能力。从这个意义上说,就是以学生为本,构建和谐的外语教学环境,发展互动整体的外语教学实现外语教学的可持续发展。作为外语教学的一部分,河北外语教学将在现有的条件下,以科学发展观为指导,构建和谐的教学环境:优化课堂教学环境,优化校园学习环境,优化和整合校园媒体资源,优化利用图书馆资源。

三. 生态外语教学的众多因素

以人为本是科学发展观的灵魂和核心,是构建校园文化的指导思想。坚持以人为本就是始终把培养人才作为学校的根本任务,坚持以学生为中心,以教师为主体,把教会学生做人、做事,帮助学生成长、成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

3.1优化课堂教学环境

外语课堂生态是由外语教师、学生以及课堂环境三种生态因子所构成的微观生态环境。课堂环境包括环境、教学目标、内容、方法、手段、教学氛围等为了促进学生认知能力和创新能力的发展,英语教学应以学生参与为中心,以师生、生生交往为本,以语言交际复用为原则,课堂语言任务设计贴近学生生活。根据河北省24所中学调查,年轻教师在使用现代化教学手段,课堂气氛,课堂互动,教学活动的设计明显好于老教师。但讲课重点,以考试为导向的内容上老教师明显占优势。在这24所中学中,6所城市中学,10所县城中学,8所乡镇中学中,教师合格率城市明显高于县城,而县城又高于乡镇。这样农村学生在起步上就落后于别人。所以,在大学新生入学分级测试时,城市学生听说读写能力较高,所占比重很大。而改善这种局面的途径是必须缩小城乡差别。实现物质上的生态平衡和生态发展。

3.2优化校园学习环境

科学发展观强调和谐的外部环境。对于外语学习,学校的环境对于外语学习者尤为重要。创造真实的语言环境是学习外语的首要任务。通过对河北省10所高校调查,这些大学校园都有良好的外语学习环境。第一,各大校园都有英语角。有外教和中教,还有社会人员在一起练习口语,交流思想。第二,在这10所高校中,5所高校都采用不同方法和措施创造外语学习氛围。如河北科技大学开展了“每每工程”:每周一次英语讲座,以此扩大学生学习视野。第三,组织和参加英语演讲赛,以此促进学生学习口语的积极性。这些方法和措施的实施目的在于构建和谐的外语学习环境。?而且使外语学习摆脱了单一的学习目的,具有更深刻的内涵和更深远的育人效果。 为河北外语教学可持续发展做出了贡献。

3.3优化和整合校园媒体资源,

王军(2008)指出利用媒体各自的传播特点进行优势互补。突出各自媒体的特色,优化和整合校园媒体资源,使其在河北外语教学中发挥重要的作用。通过彼此互动,相得益彰,发挥协同效应,以达到多个媒体之间相互造势增值、延伸各个媒体功能的目的。特别是对有关重大事件、学校的重要举措的宣传,通过有效互动,能够及时扩大传播的深度和广度,形成立体报道的舆论合力,提升其宣传价值,形成校园宣传强势,使之学生在不知不觉中学习外语。根据河北省24所中学调查,17所中学都有校园英语广播,10所大学全都在课余时间播放英语,7所高校都建有能容纳200人的多媒体教室,学生可以在里面自主学习。校园资源是学生学习的主要资源,河北省外语教学能较好提供学习外语的氛围和育人环境。但有些农村中学教师需要改变教学理念,加强媒体资源投入。

3.4 優化利用图书馆资源

图书馆是构建和谐校园的知识传播者。这里图书馆重点调查了高校图书馆建设。高校图书馆是构建和谐校园的文化阵地高校图书馆虽然不是承担大学教育的主要教学部门,但它是为教学和科研服务的不可缺少的学术性机构和服务性机构,也是大学生的主要课堂,李世蕴(2008)指出高校图书馆是构建和谐校园内两个文明建设的重要阵地之一,同样担负着教育的重任。高校图书馆是构建和谐校园的知识传播者。通过对河北省10所高校调查,个别理工院校缺少人文社科书籍,这种书籍资源的失衡,不利于学生全面发展。大学生重点是能力的发展和人文素质的提高。大学生人文素质的提高其实也是国民素质的提高。对异国文化的了解有助于学生外语学习的提高。季羡林 ?(2005)指出外语学习就是文化学习。因此,多读书,特别是社科类书籍有助于陶冶学生情操。良好的师资是优秀学生的前提。

结论:

外语课堂教学是一个生态系统。用科学的发展观看待语言发展,借鉴生态外语课堂教学观的理论研究外语课堂教学,不仅是宏观教育潮流的需要也外语教学特殊的需要和外语课堂教学改革的必然趋势。师生、教学之间的关系形成多元的、多内容的、多形式的互动体。平衡外语教学中多种关系会使外语教学过程始终保持旺盛的生命力,才能达到知识技能的综合性,语篇教学的整体性,语言文化的融合性和课堂设计的系统性,起到一个教学互动的整体提高的效果。河北外语教学,作为全国外语教学的一部分,在科学的发展观指导下,实现和谐健康的可持续发展。

基金项目:

2009年度河北省社会科学基金项目 编号:HB09BYY017

参考文献:

[1]李世蕴,和谐校园视野下的高校图书馆建设 滁州学院学报 2008/1

[2]王军,优化媒体资源配置促进校园文化建设 中国集体经济 2008/5

[3]季羡林, 必须把语言学习与文化学习结合起来中国外语 2005/1

作者:

申彦霞 王爱英 河北科技大学外语学院