高职化学教学现状分析与策略探讨

孙 伟

摘要:高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分,与传统教育不同,其培养目标是具有高技能的应用型人才。化学作为一门基础学科,对专业课的教学有着直接的影响。

关键词:高职化学教学现状分析策略探讨

化学与医学有着密切的联系,基础化学对医用高职生来说既是一门文化基础课,又是一門医学基础课。现行高职医用化学的教学目标是使学生掌握与医学有关的基本概念、基本理论及基本技能,它不仅为后续生物化学、生理学、药理学、病理学等专业课程的学习奠定基础,而且在医疗工作中也有着极其重要的作用,更重要的是培养学生的全面素质。本文通过对目前高职医用化学教学的现状和存在的问题进行分析,并结合教学实践初步探讨解决的策略。

一、高职化学教学的现状

1、高职学生的特点分析

五年制高职招收的多为初中毕业生,由于受传统教育的影响和社会上对高职教育的不理解,职业教育在相当部分的社会群体中依然被视为低层次教育,追求高学历的势头不减,大多数家长希望自己的孩子读高中,将来考大学,不得已才把孩子送到职业学校,因此招收的学生中有思想、学习好、接受能力强的不多,相当一部分学生素质较差。

2、化学教学的状况分析

2.1、教材分析现行的医用化学教材为卫生部规划教材,教学内容多,教学课时少,比较重视化学本学科的系统性,没有深入结合医学实际,使学生无法体会到化学对医学的实用价值,这无形中削弱了他们学习化学的积极性;实验附属于理论,缺少综合性、设计性、创造性实验,降低了学生的学习兴趣,不利于能力培养。

2.2、教师分析新知识更新慢,学术氛围不浓。一般来说,高职化学教学的老师大多毕业于普通高等师范院校的化学专业,对本专业知识掌握程度较高,但缺乏对医学专业知识的了解。

2.3、对实验重视不够实验是化学教学的灵魂,通过观察绚丽多彩的化学现象,可以探索化学奥秘,发展智慧和创造能力,形成稳定的学习动机。但多数职业院校的化学实验附属于理论教学,学生的成绩主要由理论考试成绩决定,实验内容又多为验证性实验,没有独立思考,加上设备陈旧,实验条件较差,使化学实验教学在培养学生能力方面的作用难以充分发挥。

二、提高化学教学效果的措施

高职教育的培养目标是培养技术型而非学术型具有高等职业技能的复合型人才和应用型人才。实施素质教育就是要确定以职业能力为主线的教育体系,实现“两个转变”,树立“两种思想”,即必须转变学科系统性的教育观念,树立知识综合性的教育思想,转变以课堂为中心的教育观念,树立课堂教学、实践教学相结合的教育思想。

1、转变教育思想,整合教学内容

1.1、精选教材,制定详细的教学大纲和教学计划

现如今医用化学教材的种类繁多,难度不一,若选择的教材难度大,学生学习会太吃力;若选择的教材难度小,又起不到良好的教学效果。因此选择一本难度适中的医用化学教材很重要。

1.2、优化教学内容,适度、够用、实用

笔者认为根据高职教育的特点来设计教学内容,既要包含医学专业学生必备的无机化学和有机化学知识,考虑学生的基础,应简化结构理论和删去深奥的化学反应机理,增加食品化学、高分子化学、环境化学等,同时,也要考虑为学生后续生物化学、生理学、药理学、病理学等专业课程的学习奠定基础。理论性强、与医学联系不大的如有机化学中“σ键、π键”等内容,学生很难理解和掌握,尽量化繁为简,降低难度,少讲或不讲。总之高职基础化学教学内容应该适度、够用,突出实用性原则。

1.3、加强操作,进行实验内容的改革

化学是一门一实验为基础的科学,上好实验课,不仅有利于学生对概念和理论,知识的理解和掌握,还可以培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力以及严谨的工作态度和实事求是的工作作风,这对成为一名合格的医务工作者至关重要。

2、改革教学模式、手段,提高教学效果

2.1、注重理论联系实际,激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人只要对某件事情感兴趣,就会激发其原动力,主动地去学习、探索和创新。教师必须在第一堂绪论课上从教学内容出发,结合化学发展史,强调化学与医学的关系,以及化学与社会、与生活的联系,引起学生足够的重视,从而激发学生对医用化学的学习兴趣;之后的教学过程中,注重适当联系日常生活和医学的实例,也有利于调动学生的积极性,有利于学生理解所学知识,达到良好的教学后果,更好地服务医疗卫生事业。

2.2、采用多种教学法,力求教学效果最优

根据化学学科和不同知识内容的特点,课堂教学必须改变传统的“填鸭式、满堂灌”教学方法,其后果束缚了学生思维的发展,制约了学生能力的培养。采用灵活多样的教学方法,能使教学效果事半功倍。像启发式教学可以充分调动学生的积极性、互动性,使其融入课堂教学中,又快又好的掌握知识,比如讲解盐类的水解时,首先给出问题:为什么在临床上可用乳酸钠溶液来纠正酸中毒?为什么重金属中毒时,可以大量服用牛奶、豆浆、蛋清来解毒?使学生在上述问题的引导下,自然、顺利地掌握相应的化学知识。

2.3、强化实验教学,提高基本技能

化学实验以其特有的声、光、色等在感观上提供的生动信息,易于激发学生的兴趣而产生探究的欲望,从而形成良好的学习动机和强烈的求知欲望。要激发学生的学习兴趣,提高基本技能,培养学生的综合素质,必须强化实验教学。

3、变师本教育为生本教育,充分发挥学生的主体性作用

生本教育就是以学生为主体,高度尊重学生、依靠学生,真正以学生好学、爱学为宗旨,以激发学生学习兴趣为目标,充分发挥学生潜能的一种教学理念。在过去的教学中,往往是教师讲的多,教师为中心,学生被动学习,教师是课堂的主体。要改变这种状况,就要建立合作、友爱、民主平等的师生关系。

4、提高教师的医学知识修养和教学水平,教书又育人

作为职业院校的一名化学教师,为适应教学的需要,使医用化学教学更好地为医学专业服务,应该读一些与化学有关的医学基础书籍,掌握一些医学基础知识,并与医学基础课和临床教师保持密切联系,这样一来就能在教学中经常联系医学实际,列举一些化学知识在医学上的应用,使学生认识到医用化学的重要性,从而更有利于促进学生学好化学基础课。还要积极顺应教学改革思路,探索化学知识在新教学模式下的存在形式,不断更新知识结构,拓展自己的教学领域,提高教学水平,让自己在新的高职教学模式下得到更好的发展。

另外,教师在课堂教学中还应注意既教书又育人,对学生进行职业道德教育,所以除了具备广博的知识、较强的业务能力外,还要对本职工作有着满腔的热情、积极向上的精神及对生活的热爱,从而潜移默化地影响学生对其职业的热爱,树立正确的人生观。

社会进步和经济发展,主要是通过发展知识和应用知识来实现的。21世纪是知识技术的时代,给高职教育工作者开辟了新的空间,也提出了新的要求,带来了新的挑战。目前高职化学教学过程中存在的问题很多,改革任务繁重,迫切需要整合优化教材,强化实验教学,改进教学方法,重视素质教育,这些复杂而细致的工作有待于广大教师不断总结和探索,不断改进教学,才能保持高职教育的持续健康发展。

参考文献:

[1]谭锡军《对高职化学教学改革的思考》中国科技信息 2005(18)

[2]侍芳《提高医用化学课程教学效果的实践与思考》 林区教学 2007(11)

[3]吴小琼《高职化学教学改革的探索与实践》安顺高等师范专科学校学报 2005(4)

[4]李博《医用化学教学改革的初步探索》实用医学杂志 2007(26)

作者:

孙伟宜春职业技术学院