大众美术教育与民族素质
2009-09-29孟德馨
摘要:美术教育是进行民族素质教育的有机部分。通过实施大众美术教育,提高大众的审美情趣、审美能力和审美素养,健全人格和创新思维能力,增强民族自信心和自豪感,最终达到提升民族素质。
关键词: 民族素质 美术教育大众审美
美术教育的社会功能与国民素质之间存在着必然的关系,民族素质是一个民族改造自然和社会能动力的综合反映,是全民族的文化素养与大众的整体个性品质,它存在于人性中的文化素养与独特个性,包涵科学文化素质、思想道德素质、心理素质及身体素质;文化传统、社会制度和教育体制对民族素质都产生影响。在未来世界,各国各民族都将面临着更加激烈的经济、科技和人才的竞争,提高民族素质是国家和民族未来的希望,是衡量国家综合国力的重要指标和决定性因素。美术教育的社会功能是把拯救、教育和唤起大众审美作为目标,通过对民众输送真正的艺术以培养健全的人格和真善美的心灵。美术教育的社会功能是把拯救、教育和唤起大众审美作为目标,通过对民众输送真正的艺术以培养健全的人格和真善美的心灵,最终达到提高民族素质。
民族素质具有稳定性,系统性和可塑性。教育的作用就是在稳定与系统的民族素质基础上进一步的去塑造,将民族优秀的成果通过知识的传授、环境的熏陶以及创新实践去传承和发扬,并强调现代审美与民族结合。
美术可以净化人格、陶冶情操、提升素质,启迪人类反省自我交融自然,使生活充满美感和艺术性。大众美术教育使社会大众受美术陶养,提高其素质、影响其心智,使之形成美和纯洁的性格,专注于工作与生活,从中发现乐趣、进行创造,真正提高工作和生活质量,成为具有高素质的和巨大创造潜能的民族。
大众美术教育提升民族素质表现在以下几个方面。
一、 大众美术教育关系到民族传统和艺术遗产的认可与继承。
艺术作为意识形态的呈现,具有一定的民族文化精神指向和哲学思想的皈依。民族美术教育作为人文素质教育意在给大众提供了解祖国丰富美术遗产的平台,以增强民族自信心和自豪感,提高民族凝聚力,具体表现为将审美文化渗透于全民族理想、信念、价值观中。美术教育的普及关系到一个民族传统文化和优秀艺术遗产的认可与继承,是国民素质水准高低体现的潜在重要因素。如果人在普及教育时没能得到美术教育,他的人格品质及感受美的能力、社会公德意识、创造意识都将不能得到正常发展。具我们调查,很少有人能说出几件中国历史上具有代表性的美术作品,这表明我们的美术教育有失误的地方,我国的美术教育现状表现出一种严重的功利色彩,偏离了美术教育的主旨,多是为了近期某种目的进行单纯的技法学习,在培养美感方面的收获很少,审美能力和审美情趣始终未能得到提高。为了提高民族素质,为了在新世纪的竞争中使中华民族立于世界强国之林,我们必须加强普及大众美术教育,欣赏优秀美术作品可以使人感受艺术价值、饱览民族精华、获得艺术启迪,在美术熏陶的过程中崇尚美并使之产生创造美的愿望。通过大众美术教育培养民族精神和民族自豪感、提高大众综合素质。
二、美术教育促进行为道德素质形成。
美是一种精神层面的东西,涵盖美学观念、美学素养、审美习惯、审美情趣、审美规范、美学价值等等,是通过美术教育的程度、层次和内容形成的一种审美观念或意识,可以起到一定的社会认识作用和激励作用。亚里士多德提出了“净化”的意义,即美术能使人们的情感从市俗中超脱出来,产生净化人格的作用,德国美学家席勒则认为审美教育可变革社会、塑造全面和谐发展的社会。客观上进行美术教育,使主观心灵得以净化,陶冶情操,提升个人的素质使生活充满美感和艺术性。然而许多人认为美术教育无关紧要。许多中小学美术课几乎成了孩子们玩闹的游戏。一些理工科院校也把美术陶养分割出来,这些造成了审美情趣低下,行为规范无度等整体素质的降低。时代呼唤美术教育,有必要充分认识美术教育对人的成长、素质的提高所起到的巨大作用。美术作品的鉴赏和创作可以推动道德意识的形成,丰富情绪和情感的广度与深度,达到启迪大众认识自然、领悟生命的和谐与联想,可以净化心灵、陶冶情操、提高教养,同时又是启迪人类反省自我、发现自我、与自然交融。人对艺术教育的接受是天性,是与生俱来的,审美情感需要在潜移默化中培养。美术教育有着如此作用,我们要用各种方式强化美术气氛和环境、增加艺术性设施,使大众能耳濡目染接受到美术熏陶和感染。把美术教育作为基本的素质教育要求和基本知识内容来加以完善,那么它就会产生深远的影响。
三、美术陶养对心智素质的形成起重要的推动作用。
美术活动能促进创造性思维的发展。据研究人脑的左半球用于抽象思维,右半球用于形象思维,许多复杂的精神活动都是由大脑两半球协同完成的。文化学习一般多用左脑思维,而美术学习则锻炼右脑的形象思维,美术有利于培养人的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。在美术教育中,教师总是强调学生多方面、多角度去观察,只有正确的观察方法,才有感知并形成积极的形象思维,使抽象的东西具体化;概念的东西形象化,进而促进逻辑思维的发展。这样经过锻炼的左右脑交替活动,可以充分发掘人脑的潜能,提高高级神经活动的强度和平衡性,产生创造的灵感。因此创造意识的培养正是从美术活动中的得到锻炼。
美术教育陶冶人的情操、提高人的素质主要表现在心理方面,还可以潜移默化地改变人的性情和性格。
四、提高大众的艺术欣赏水平
中国大众的艺术欣赏水平还较低,国民的整体审美素质不高,对艺术的重视程度不够,大众对学习美术知识十分漠视,普遍认为:美术等于画画,它只是画家或设计师的事,认为“我没有美术细胞”“我看不懂。”等,不去看美术作品,也不理解什么是抽象、具象和表现,许多人宁肯花上千元去饱餐一顿,也不会在家里挂有品位的美术作品,这是一种素质的差距。艺术素质的提高不是短时间能达到的,需要多方宣传和教育的。媒体的展示是美术陶养的一种必要形式,可以形象地指导大众欣赏艺术作品。欧美等国家花大量的财富用于那么多的美术馆、博物馆是因为他们懂得美术教育在人的一生中能够起到重要的作用,美术展览在美术教育中是联系大众的一种形式和桥梁。没有学过美术的大众很少知道有全国美展,大众对艺术有种神秘感,不知道艺术家创作的最终目的是服务社会,加强艺术家与观众互动,便于大众对美术教育的接受。我国各大中城市都有艺术博物馆,长期陈列优秀历史遗产和艺术家的作品,节假日免费参观,可以提高大众参与艺术活动的兴趣。观众从中获得知识得到陶养,为大众的审美能力和艺术素质的提高构筑坚固的平台。美术教育注重对美的欣赏和感受,使大众美学观念、审美情趣和品味得到提高。我们可通过普及美术教育来提高公众的美学知识、审美能力和情趣,从而使人们的自身素质得到更全面的提高,铸造大众脱俗的审美情趣和开放的思维方式。
以上是笔者对普及大众美术教育提出的几点建议,使大众能全方位地接受美术的熏陶。加强艺术环境气氛的营造,这就不光靠制度的约束和说教式的灌输,需要的是寓教于乐,把真善美融入艺术审美的娱乐中。美术陶养是包括各类美学素养的一个大课题。把这项工作做好,使中华民族的全面素质得到提高,还需我们的进一步努力,作為一名美术教育工作者,更有义不容辞的责任。
作者:
孟德馨 石家庄学院美术系