创新激活了英语教学

任晓莉

[关键词]创新；英语教学；观念；内容；手段；测试

[中图分类号]G633.41

[文献标识码)B

[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0025-01

近年来，我国英语教学得到了重视，在教材编写、课程设置、教学手段、考试制度等方面有了长足的进步。但另一方面，毋庸讳言英语教育的现状与效果还远远不能适应改革开放，尤其是面对21世纪国际竞争态势的要求：在教学方面，不同程度地存在教学观念陈旧、教材内容偏颇、教学方法单一、教学手段落后等问题；在效果方面，突出表现在学生英语综合素质不高。听、读、说、写应用能力失衡。要改变速一状况，英语教学急需引入创新机制，走教育创新之路。

1.教学观念要创新

教学观念创新是根本，没有观念上的转变就不可能带来教学方法、教学手段、评价机制等方面的革新。我认为，英语教学观念的创新首先应当以开放的眼光建立开放的教学模式，即从强化交际教学入手，使学生的英语听、说、读、写能力均衡发展，提高学生的英语综合素质。只有将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生英语交际能力的培养，使学生有较强的英语语言综合运用的能力，才能为学生的终身学习和发展打下良好的基础。其次教师要转变角色，改变评价体系。在课堂教学的过程中老师要做一个促进者、引导者。教师要改变只注重分数的评价体系，应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

2.教材内容要创新

改革开放以来，尽管中学英语教材及课程设置经过了几次大的调整，也取得了一定的成效，但从“科教兴国”的高度，从迎接21世纪国际经济、科技的竞争和挑战，为知识创新服务的高度看，教材内容及课程设置还远远适应不了改革开放的需要。突出表现在课文编排上重人文而轻科技，重一般性文化知识而轻经济、法律等实用性知识。结果，学生往往对英语科技文章存在阅读障碍，对经济、法律文章感到陌生。当然，教师不能去改变教材内容，但至少应当在阅读训练的过程中增加科技、经济、法律方面的阅读材料。让学生不至于面对这些内容的文章时无从下手。总之，英语教材内容上的创新。一方面必须紧跟国际最新发展的步伐，另一方面应更好地为知识创新、为经济建设和科技强国服务。

3.教学手段要创新

英语是一个民族走向开放，参与国际交流与竞争的必备工具，这一性质决定了英语教育天然地带有开放性和实践性，也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。现行教材在内容上往往有滞后性，而信息传播和网络技术的飞速发展为现代化的教育提供了先进的教学手段，教师可以结合教材内容充分利用现代化的技术和手段进行英语教学。

4.教学测试要创新

英语考试逐步走向了规范，考题的设计也趋于程式化、规范化。但另一方面，我认为，英语教学中依然不同程度地存在着“应试教育”倾向。英语能力测试方式单一，主要是笔试。笔试当然是必要的。而且也应当占有主要位置。但英语毕竟是一门应用学科，作为语言交际的工具，仅仅靠笔试是不够的，也容易“造就”“考试的巨人，应用的矮子”。随着英语教学观念、方法、手段的不断创新。我国与国际经济、科技、文化交流的不断深入，必然要求英语教学测试的方式也随之改革，以形成多层次、多元化的测试模式。因此，英语教育者可以考虑进一步加大笔试中听力、阅读、写作等应用能力测试的比重。将应试能力的测试与实际交际能力的测试结合起来。

英语创新教学不是一个孤立的问题，也不是可有可无的事情。从小的方面讲，既可以使学生有较强的英语语言运用的能力，又可以提高学生自主学习的能力，还可以提高学生的整体素质，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。从大的方面讲，对一个国家、民族走向开放，参与世界竞争、交流具有战略意义，作为一线教师应该在教学实践中积极践行英语创新教学。