开展教研活动 发挥服务功能

安秀萍

[关键词]教研活动；服务；教学实践；反思

[中图分类号]G632.0

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0016-01

教研活动是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。它旨在探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的改革和发展。那么，中小学教师如何有效地开展教研活动呢?

一、要使教研活动为提高教育教学质量服务

1.要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在精，不在虚而在实，应急教育教学之所急。否则，教研活动就是空研究。

2.要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求教师要时时留心周围的一切。要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么，研究什么”的原则，紧密结合本职工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。

3.要找准教研活动的“突破口”。教研活动的“突破口”，就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识。善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化成为一个又一个富有个性特色的研究课题，再通过攻克一个叉一个研究课题。来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，最易达到同步推进教育教学工作、稳步提高教育教学质量的目的。

二、要使教研活动为提升教师素质服务

1.要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。当今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师。靠经验和“汗水”就能当好教师的时代。而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就需要广大教师要具备多种能力。除了终身学习的能力、教书育人的能力外，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动的能力，那就意味着其缺乏创新精神和工作潜能，意味着他很难适应新课程的需要。

2.要懂得一些进行教研活动的形式和方法。有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭隘的看法。教研活动的形式和方法多种多样，教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。

3.要学会通过教研活动来提升自身的素质。由于教研活动一般是在本校开展的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势，从而帮助教师实现可持续发展。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们：教师必须要学会通过教研活动来提升自身的整体素质，教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象。也有机会通过教研活动来形成一种新的工作、生活方式。教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。

三、要使教研活动为充实课堂教学内容服务

教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自于教师教学中的心得，许多卓有科研成效的教师也多得益于教学实践的锻炼。事实上，对于一个普通教师来说，上好一节课。就是一次教研。通过教学积累经验是最好的教研途径。同时，教育教学实践中的问题很多，有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择。在选题上应该着眼于小问题，以小见大，钻深研透，而不要大题小做，泛泛而谈、浮光掠影。要选择实实在在的具体问题，如如何导人新课、学生与自己对着干怎么办、怎样让不交作业的学生交作业等。不要选择抽象空泛的问题。要随着课改的发展灵活选题。要知道，能服务教学的研究，是最有现实意义的研究。

四、要博览群书，注重反思和积累，提高自身专业技能

随着课程改革的深入。教学内容越来越开放，这也要求教师要具有广博的文化知识。而博览群书，广泛吸收养分，补充最新知识，则是教师增加知识积累、提高教研水平不可或缺的途径。平时，教师还应注意相关资料的收集工作，并坚持写好教学后记。这有利于积累教学经验和教研素材，为教研提供有力的例证，为教学提供有益的帮助。教师在积累的同时，还要多反思。教师长期从事教育教学工作，新鲜感和好奇心可能会逐渐消退，这就需要我们不断反思，去开辟新的思维空间，去探索新的研究课题。