浅谈体育教学中多媒体技术的运用

胡　燕

[摘要]从分析传统的体育理论课教学中存在的问题入手，谈在体育课教学中尝试恰当运用多媒体辅助教学的优势，以及加强计算机技术的学习和实践，提高计算机多媒体教学水平的做法，并提出了建议和意见。

[关键词]中小学体育教学 多媒体教学 尝试

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720135－01

近年来，多媒体技术逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。如何运用现代化的教学设备来提高课堂教学质量，已成为迫切需要研讨的课题。笔者就多媒体教学在体育理论课中的运用谈谈自己的体会和看法。

一、传统的体育理论课教学中存在的问题

在传统的体育理论课教学中，多以讲授为主，挂图、幻灯、录像、绘画等常规媒体为辅的教学方法，体育教师在备课时感到信息量有限，且编辑、处理各种信息较难。（如有些很好的文字、图片资料不在教科书上，要板书或展示图片都不方便。一些影像资料和教材联系不紧，就只好忍痛割爱了）。而且常规媒体在使用时不方便、不灵活，速度慢，信息量少等，对教学情景的设定，教学活动的主动性、创造性的发挥有一定的局限性。此外，教科书上的理论教材内容陈旧，缺乏新意，如果教师上课时照本宣科的话，学生肯定提不起兴趣，教学效果就会受到影响。

二、在体育课教学中，要恰当的运用多媒体辅助教学

多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具。当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替，（比如，将单凭教师的讲述改为多媒体的演示；将教师与学生的语言问答改为通过网络的信息交互等等。恰当合理的运用多媒体确实能给课堂教学带来质的飞跃）。但是在课堂教学中教师仍将起主导作用，这不仅是因为教什么，学什么取决于教师，还因为怎样教，怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在于教师。可见，在多媒体辅助教学过程中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用，传统课堂教学模式，基本没有改变。多媒体只作为一种新的、功能更为先进的媒体，主要用于解决课堂教学中的重点、难点。

三、加强计算机技术的学习和实践，提高计算机多媒体教学水平

随着计算机正走进学校课堂，我校已建一间教师电子备课室和一间学生电子阅览室、多间多媒体教室，这便为体育教师利用电脑备课和进行教学改革提供了必要条件，同时为体育理论课的教学方法开辟了一条新的途径。利用多媒体计算机的声像交互技术，使得在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图片、动画乃至录像信息等显得轻而易举。

要上好一堂内容丰富、形式多样、气氛活跃的多媒体体育理论课，教师首先要熟练灵活地操作计算机，并能自制教学软件。例如：我在制作《奥运会》的课件时，为了找到我国申奥的资料，找来了很多最新的报纸、杂志、网上资料等，做这一节课件就花了我一周时间。在上课时，边放映边讲解，同时穿插一些提问、思考、设疑等教学方法于其中，并随时调出有关资料解答问题。中小学学生具有活泼好动、反应快、好胜心强等特点，我便有目的地组织体育知识竞赛活动，让学生进行抢答比赛。通过竞赛形式使理论课的教学由被动转为主动，很受学生欢迎，学生经过思考、抢答后，我再利用多媒体播放出相关的图片或影音资料，使各种知识直观地呈现在学生的眼前，让学生边听边看边学边思考，从而优化了课堂教学，节省了时间，提高了教学效果。

四、充分发挥多媒体辅助教学的优势、不断探索新的教学方法

计算机是一种现代化、具有多媒体功能的先进技术，教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具。计算机应用于教育，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。未来社会发展对人才素质的高要求，迫使我们必须采用先进的教育思想、方法和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。利用多媒体计算机进行辅助教学有很多优势，其形象直观，能增强学生的记忆；其交互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生主体作用；有利于培养学生的合作能力和精神；计算机辅助教学能增大课堂教学的容量；有利于突破难点；也有利于个别教学，为教师因材施教提供了更好的条件。只要我们对计算机辅助教学有正确的认识，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大幅度提高。随着学校体育教学的不断改革和发展，提高体育理论课教学效果的方法也是多方面的，同时，如何将计算机辅助教学更多的运用于体育教学的各个方面，提高教学效果，也是我们体育教师应不断探索的课题。

五、思考与建议

1．多媒体技术的确给教师的教学工作带来了许多方便，但是运用多媒体课件进行教学也会受许多因素的影响。合理、正确的处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：

（1）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。

（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

（3）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

2．目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下三个方面的原因：

（1）传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。

（2）屏幕显示。目前，只有少数国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。由于大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个人数较多的班级来说，教学效果势必会受到影响。

（3）课件需进一步制作开发。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各个学生年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒

体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。