英语教学中语言测试的反拨作用探析

李晓明

[摘要]语言测试对语言学习和教学存在积极或消极的影响，即反拨作用。依据测试对语言的反拨作用，将我省举行的一次重要的英语考试作文中学生所出现的各种问题提出，并进行分析，找出解决问题的方法，从中获得启示。

[关键词]反拨作用 英语教学 英语学习 语言测试

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2009）0720118－01

一、引言

“反拨作用”是指语言测试对教学和学习产生的影响（Hughes 1989）。

事实上，无论哪一类的考试，也不管其规模大小，重要性高低，都会对教学和学习产生或多或少的影响（李绍山 2005，1）。这种反拨作用的影响可能是积极的，也可能是消极的。本文从我省刚刚举行的高职高专英语应用能力考试的作文中，选出一些普遍出现的问题进行分析，以其“反拨作用”为大学英语学习和教学服务。

二、背景

今年的作文题目要求如下：李教授是《How to Be an Efficient Eng

lish Learner》一书的作者，著名的英语教育专家。假如你是X大学的学生会主席，写信给李教授，邀请他给学生作一次演讲，面对面地介绍一下英语学习的方法。要求考生在规定的时间写出一封不少于80个英语单词的邀请信。

三、出现的问题及原因

（一）正文问题

从阅卷中我们发现正文是出问题最多部分：（1）汉语拼音拼写。（2）英汉结合。（3）抄写命题的说明或阅读理解的部分段落。（4）无章法的词语排列。（5）书法糟糕，卷面混乱。（6）审题错误，作文离题。

（二）词汇问题

学生在一些常用英语词汇的拼写上出现错误，如：“教授”proffssor,

poffesor；“邀请”please,invist,inviate,invent,inventment；“大学”big school,high school,colige；“介绍”intruduce,interduce,ad

Vertise；“看书”look,see,watch the book等。

（三）句法结构问题

据统计，出错率较高的句子结构主要有以下几种情况（例句没有做任何改动）：

1.We believed you'll be come from England and coming to the country of us.We are look forward to waiting you.So we are hope study English to well.I was read your written Book.

2.We invited you give us a talk.We want to you come here next Sunday.

（四）原因

目前我省高职高专院校使用的教材主要有《大学英语》、《新编大学英语》、《新视野大学英语》、《21世纪大学英语》等，这些教材对高职高专学生来说难度有点大；基础差，有问题的地方很多，却不知从哪下手解决，随着时间的推移，形成了“夹生饭”；学过的知识不复习；有的下过功夫，因在一段时间内看不到明显的效果，就悲观失望，学习效率与兴趣就降低了。

四、启示与对策

既然语言测试对学生学习和教师教学产生了影响，那么它给我们带来的启示是：尽量摆脱或消除测试的消极影响，充分发挥其积极导向作用，纠正学生在学习中和教师在教学中存在的某些错误做法，使英语学习和教学朝着我们所希望的方向发展。从这个角度看，我们应采取以下对策：

（一）背诵一些好的篇章。背诵是一种被普遍认为颇有成效的语言学习方法。通过背诵学到的不是孤立的词和句，而是有上下文，有内容，逻辑性较强的连贯话语，是综合学习的一种重要方式：句和文，结构、功能和情景，语言、语法和语用，语言、逻辑和文化在这里得到了有机的统一，使语言学习具有了整体性质（胡春洞1996）。许多语言学习有突出成就的人，在谈到学习经验时，总会提到背诵这种行之有效的方法（戴炜栋等2002：5）。

（二）增加阅读量。其实，不论外语还是母语，广泛阅读都是十分重要的。国外许多语言学家通过研究发现：大量的阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益；国内英语专家们对此也有相同的看法：北京大学胡文仲教授说过：“对于初、中级英语学习者，我特别推荐英语简易读物，……读的越多越好，这是学好英语屡试不爽的一个好办法（《英语学习》1999，8）。”

五、结语

语言测试对学生学习和教师教学的影响是显而易见的。实质上，在一些重大考试中，除参加阅卷的小部分老师及专家组以外，很少人能了解到考生的实质答题情况。在某种程度上加剧了测试的消极影响，减少了对学生学习和教师教学工作的积极指导作用。因此，我们希望：在每一次大型英语考试后，能把试卷中发现的问题统计出来，印发给第一线的教师，让他们在教学中，对学生进行有针对性的指导，这样一来，语言测试的反拨作用才能真正地为大学英语的学习和教学服务。

参考文献：

[1]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge:Cambridge University Press,1989.

[2]李绍山，语言测试的反拨作用与语言测试设计[J].外语界，2005（1）.

[3]胡春洞，英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

[4]戴炜栋、王栋，一项有关英语专业学生语言学习观念的调查分析[J].外语界，2002（5）.

[5]董亚芬，我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003（1）.