班主任工作的八要八忌

韦玖妮

多年的班主任工作使我深深体会到,要想当好一名班主任,不但要具有博大的胸怀、持久的耐心,更要有爱心。教育如果没有了爱,就是失败的教育,死亡的教育。同时班级管理也是一门艺术,它必须直抵人的心灵世界。要想抓好班级管理,必须做到八要八忌。

一要一视同仁,忌歧视。后进生虽然有这样或那样的问题和错误,但他也有一些值得肯定的地方,班主任不应把他贬得一无是处,处处看不顺眼,什么坏事都推到他身上。因此,当你对他进行批评教育时,既要批评他的缺点和错误,又要肯定他的优点和成绩。有经验的班主任一般采用赞赏——批评——激励的方式对后进生进行批评教育,即先肯定其优点,然后指出其不足的地方,再进行激励。这样学生不但容易接受,而且会增添前进的信心和勇气。

二要耐心说服,忌粗暴。班主任批评后进生必须讲究一定的方式方法,有的班主任特别是年轻的班主任,一见学生做错了事,不管事情原委如何,马上就大发雷霆,对其指名道姓地批评一通。班主任虽然发泄了自己的愤怒和不满,学生也被批得面红耳赤,但这样当众批评一个学生,大大损坏了这个学生在班级里的形象,伤害了他的自尊心。每个人都有这样的一种心理需求,希望建立并维持一个良好的形象,希望在班级里成为一个举足轻重的人物。当他在班上被指名道姓地批评时,他的这种心理需求受到了极大的破坏,他又怎么能够心悦诚服地接受你的批评并改正错误呢?

三要文明批评,忌谩骂侮辱。班主任批评学生时,即使这个学生犯了很大的错误也绝不能粗暴对待,更不能侮辱其人格。我们知道,教师批评学生的目的是为了教育帮助学生,使其改正缺点和错误,而不是打击他的自尊心和自信心。像“你这个呆头呆脑的,到什么地方都给人丢脸”“笨蛋,这么简单的问题都弄不清楚”“蠢猪”“混蛋”“没出息”等等这些话,如果用来批评学生是起不到教育帮助学生的目的的,它们只会激起学生对教师的反感。因为这些话贬低、侮辱了学生的人格,打击了他的自信心,让他对自己的能力产生了怀疑:“我是不是真的很蠢、很笨”,“我是不是真的没出息”。

四要就事论事,忌乱翻旧账。有的班主任在批评学生时,不能就事论事,总喜欢把学生的陈年旧账翻出来,来一个新账旧账一起算;有的甚至每次集合、开会都要先提醒一番,好像担心大家忘了某某曾经做过什么坏事似的。这种教育方法,不但不能收到预期的教育效果,而且可能还会留下怨恨的种子。因为学生会认为,你这样故意找他的岔子,即使你说的是绝对正确的,也无法打通他的思想,他也永远不会跟你合作了。

五要身正为范,忌言行不一。班主任要做学生的模范,所谓“学高为师,身正为范”,一名合格的教师不仅必须具备一定的知识,而且要有高尚的品德和无私奉献的精神。只有德才兼备的教师才能赢得学生的尊重,学生才愿意读你这本“书”,才能使学生在你的耳濡目染下茁壮成长。如果言行不一,你说的话学生必定认为是不真实的,那他又怎能信服你呢?

六要对症下药,忌无的放矢。当前学生的思想工作的状况告诉我们,学生中存在的许多问题,大多是社会不良现象的反映,因此,我们的工作要对症下药。班级工作要紧紧围绕学校的中心工作和青少年学生的身心健康,坚持正面教育、积极引导,既要紧跟时代步伐,制定出符合他们身心健康的工作目标,又要结合学校活动的实际工作计划。要在既定的科学的目标和计划指导下开展班级工作,才能得到学校的支持、教师的满意和学生的拥护。特别是对特殊的学生要采取特别的办法,真正做到对症下药,不放无的之箭。

七要常抓不懈,忌懈怠。班主任对班级工作要常抓不懈。常言道:习惯成自然。良好习惯的养成非一日之功,班级活动只有持之以恒且有效地开展,才能达到对学生良好的规范教育,并产生潜移默化的教育功效。班主任如在抓班级工作中时冷时热,待学生不良习惯养成后再来纠正,就会很被动。因为习惯一旦养成,是有一定惯性的,如处理不好,很容易产生不良的连锁反应。

八要注重干部队伍建设,忌大事小事都抓。良好的班级氛围在于促成学生健康地成长。在选拔班干部时要引入竞争机制,因为适度的竞争有利于唤起学生的参与欲望,挖掘他们的潜能。在选举中,可采取自我推荐与民主评议相结合的形式,尊重绝大多数学生的意见,由他们选出品学兼优、自制力与责任心较强的班干部。在以后开展的一系列班级建设工作,放手让班干部管理,有意识地树立班干部在同学中的威信。

总之,班主任既是做人的楷模,又是治学的表率,既是严格的师长,又是知心的朋友。学生期望班主任既要有丰富的知识、高超的本领,又要平易近人,给他们以快乐和帮助,所以班主任在工作中要注意虚心听取学生的各种意见,必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上,以高尚的情感启迪学生的心灵。

(责编 庞丹丹)