在思想政治课堂中培养学生学习兴趣

覃克标

大文豪托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力。学生各科成绩的好坏在某种程度上取决于对该学科的学习兴趣。一般来说,学生对某一科目感兴趣,学习成绩就好,反之就差。思想政治课是学生最缺乏兴趣的一门学科。教师在课堂教学中,如何激发培养学生的学习兴趣,这是提高教学质量和学生思想政治课成绩的关键。笔者从多年的教学实践中总结出应从以下四个方面去努力。

一、善于运用幽默的语言,激发学生的学习兴趣

有位名人说过:用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当更容易让人接受。高中思想政治课概念多、原理多,而且抽象枯燥,学生不容易理解。但所阐述的内容却是严肃的真理,要使这些枯燥的概念原理被学生接受,教师在教学中就要善于运用幽默的语言,列举贴近学生的例子,激发学生的兴趣。这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力,又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围,使学生自觉地进入乐学的状态。例如在讲“法人”概念时,我先提出“法人是不是人”、“法人是不是法国人”、“法人是不是懂法律的人”等一连串富有想像力的提法,让学生一一加以否定,再让他们弄懂“法人”的科学定义,寓教于乐,真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。另外,在思想政治教学中运用幽默笑话、漫画等形式取得成功的例子也很多。

二、巧用导入,诱发学生学习的兴趣

好的开始是成功的一半,一堂思想政治课,开头导入做得巧妙,就能迅速活跃课堂,引人入胜,学生的学习兴趣就会提上来。所以,教师在设计课堂教学的时候,要特别重视设计开头,根据教材内容,不断变化导入。如,我在上“认识的根本任务”时,先给学生讲“两小儿辩日”的故事,小儿甲认为早晨的太阳离人近,因为早晨的太阳比中午的大,近大远小。小儿乙认为中午的太阳离人近,因为中午的太阳比早晨热,近热远凉。接着问学生:“这两位小朋友谁说的对?”又问:“为什么都不正确?它给我们怎样的哲学启示?”通过各种方式的导入,激发学生进行思考,增强他们的求知欲望。

三、创设和谐的课堂氛围,发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣

在教学过程中,学生是主体,教师是主导。学生主体性的发挥,兴趣的培养要在民主、平等的氛围中进行,更要在和谐科学的教学活动中进行。因此,作为教师必须努力创设和谐的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用。但在目前的政治课教学中,我们许多教师依然采用“填鸭子”“满堂灌”的方式。这种教学方式下课堂往往充满严肃、呆板、沉寂的氛围。学生的主体作用怎么能发挥出来呢?学生的兴趣怎么能调动起来呢?

和谐的课堂气氛,应该是让学生在课堂中有一定的活动空间,应该是让学生阅读教材时,借用多媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官,反复地去体验,不断提高思维能力。和谐的课堂应该是变化着的,教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应,及时调整教学手段。如在讲解过程中可给学生看些生动的影像资料、新款的图片或听音乐、讲笑话等,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性和创造性。

四、启发学生积极参与教学活动,在活动中体验快乐,培养兴趣

教学活动是双边活动,一方面教师在传授知识,另一方面学生也要积极参与。只有教学双方互相配合,才能取得很好的教学效果。如果在教学过程中,只有教师在台上滔滔不绝,学生在下面却无动于衷,是肯定不会获得好的教学效果的。所以,教师在教学过程中,要善于启发学生参与教学活动,通过讲故事、提问题、课堂讨论、表演、知识竞赛等形式,调动学生的学习积极性,使学生在活动中感受快乐,体验成功,增强学生学习的兴趣。同时,思想政治课教师要时时处处严格要求自己,以自己的人格力量感召学生,使他们领悟做人的道理,同时,也使学生乐于上思想政治课,从深层次上增强政治课教学的吸引力。

总之,在思想政治课教学中,调动学生学习兴趣的有效方法很多。只要我们教师认真研究教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,提高教育教学效果的目的。

(责编 袁 妮)