让历史课堂变得精彩

李保平

一堂课仅仅四十分钟左右,在这短短的四十来分钟里,如何吸引学生的注意力,激发他们求知的欲望,使课堂教学生动、形象,以获得良好的教学效果,成为越来越多历史教师思考和践行的课题。

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”所以,首先应该开好头、做好序,让短短的几分钟导入语成为精彩教学的序幕。常见的导入新课的方式主要有以下几种:

一是以旧带新导入。以旧带新即复习法,这是我们最常用的课堂导入方式。它是利用知识间的联系和衔接,进而提出问题顺利导入新课内容。这种方法简单明了、不拖泥带水,能起到温故知新的作用,但也往往缺乏趣味性和新奇感,容易造成沉闷的气氛。

二是运用诗词导入。诗歌是高度概括反映社会生活的一种文学体裁,它饱含着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵,富于音乐美。利用优秀经典的诗词引入新课,可以紧紧抓住学生的注意力和兴趣点,激发他们的学习热情和求知欲望。教学《一国两制和祖国的统一大业》时,我让一位富有朗诵情感的女学生在著名的《思乡曲》伴奏下,朗读了台湾著名诗人余光中的《乡愁》:小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头;长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头;后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头;而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。这一下就紧紧扣住了学生的心弦。紧接着我问:这首诗表达了作者怎样的思想感情?“海峡”指的是什么?“这头”是指哪里?“那头”又是指哪里?那么,我们国家用什么方针来实现祖国的统一大业呢?通过这环环相扣的设问,步步深入主题,使课堂气氛变得凝重而生动,也收到了良好的教学效果。

三是以神话故事与传说导入。中华民族有着悠久的历史,许许多多的神话故事与传说是我们悠久灿烂文化的重要部分。以神话故事与传说引入新课,其神奇迷幻的色彩更能吸引学生,而且能够起到学习传承祖国文化的作用。如在讲到《夏商周的政治制度》时,通过让学生讲大禹治水的传说导入,进一步指出传说中的大禹治水与中国国家的形成有密切关系。这样,既锻炼了学生的舞台表达能力,又以故事传说引入新课,可谓一举两得。

四是以视频短片导入。视频导入是通过播放电影或录像,客观地直接刺激学生的感知,从而激活他们的求知思维。如讲到《抗日战争的爆发》时,播放陆川导演的电影《南京!南京!》片段,通过电影再现某些历史场面,让学生近距离地感知抗日战争和日军的残暴,激发学生的爱国热情。

五是以乡土历史导入。家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是学生引以为豪的,恰当地利用乡土历史导入新课,更能激发和培养学生热爱家乡热爱祖国的思想感情。如在教学《洋务运动》一课时,笔者这样提问:“京津唐地区是中国重要核心工业区之一,而唐山在其中又占重要地位,那么,作为一个唐山人,你知道近代唐山工业是如何起步的吗?”这一问,学生议论纷纷,一双双眼睛都盯着我,期盼知道答案。显而易见,我的目的很快达到了。接着,我告诉大家洋务运动时期开办的开平矿务局即今天开滦集团的前身就是唐山近代工业的起点。这一下子就调动了学生的学习积极性和求知欲。

上课千人有千法,没有固定的形式,导入新课也没有统一的形式。教师要在认真分析教材,了解学情的基础上设计不同的导入方式,以更好地提高课堂效率。

(责编 庞丹丹)