在语文教学中培养学生的创新精神

岺先文

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上说过:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见,培养创新型人才是我国教育事业面临的一项紧迫任务,是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。笔者根据多年来的教学实践,谈谈自己的三点体会。

一、建立新型的师生关系,创设宽松、和谐的课堂氛围

教学过程应是师生相互配合、思维互动、情感交融的过程。建立平等、民主的师生关系,创设宽松、活跃、和谐的课堂氛围,有助于发挥学生的聪明才智;有助于优化学生的创新心理。学生的学习过程,不仅是个认识过程,更是一个情意过程。学生的学习情趣,不仅是认知的驱动力,更是创新的催化剂。

创设“和谐”的课堂氛围,教师要注意唤起学生的学习情感,善于激发学生的兴趣,重视激励和保护学生学习的积极性和创造性,尊重每一个学生。把“微笑”带进课堂,把信任的目光投向每一个学生,平等地对待每一个学生,特别是要关心学生,肯定和表扬他们的每一点进步,为全体学生创造成功的机会,使每个学生都亲师、爱学、乐学、会学。在课堂练习的“纠错反馈”时,教师应以平等尊重的姿态,用商量讨论的口吻,少一些否定,多一些鼓励。对具有不同答案的同学,应该有让他们充分陈述自己理由的机会,即使是学生的答案不对,也应引导学生自己发现,并改正错误。使学生有健康的心态,良好的氛围,能重新认识和发现,这一做法对学生而言实际上是一个创新的过程,并能使学生坚信自己的学习能力,磨炼刻苦学习的毅力,体会学习的成功喜悦。

可是,在教学中,有部分教师却有意无意摆错了位置,教学活动以教师为中心,加上师道尊严思想的影响,学生不敢发言,课堂变成了“讲堂”。有时候学生也有些活动,但仅仅只是一种充当配角的陪衬。热热闹闹的提问回答,无非是为了从学生嘴里套出某词某句,以便让教师完成早已设计好的板书。显然,学生的创造力被压抑了,不利于培养学生的创新精神。

二、构建新的课堂教学形式,提倡师生互动、合作探究解决问题

新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这种教学方式打破了传统教学中“一言堂”的教学旧格局,把课堂真正还给学生,培养他们的创新能力和合作精神。

1.巧设问题,激活思维

如教学《田忌赛马》一课时,在学习了课文第一场比赛和第二场比赛内容之后,我组织学生分小组讨论:马的出场顺序还有哪些搭配方法?这些方法能不能让田忌取胜?讨论结果,大家一致认为:能让田忌取胜的,只有孙膑哪种安排方法。学生进而懂得孙膑是一个观察细致、考虑全面、善于思考的人。这样的教学过程,不断提出具有探索性的新问题,引导学生通过思考探究来寻求答案,并在成功的体验中养成勇于冒险、敢于挑战的精神,增强了学生的创新意识。

2.师生互动,生生互动,让思维在碰撞中闪光

在传统的教学中,教师习惯性地满足于“讲授”,而剥夺了学生参与讨论、发表意见的机会。教师是主角,课堂上几乎没有学生的声音,没有师生的“对话”,也就谈不上学生思维的发展。新型的语文课堂要求打破传统的“教师独白”,走向师与生的“对话”,生与生的“对话”,构建师生互动,生生互动的课堂。如在教《曹刿论战》一文时,讲到鲁国是怎样击败“齐师”时,我让学生扮演“曹刿”,我则当“鲁庄公”,“曹刿”在击败“齐师”后回答我的提问,我根据课文内容设计了一系列的问题向“曹刿”请教,由于学生充当了“曹刿”的角色,自然不甘心被我问住,于是他们踊跃参与,互相补充,争着回答我的问题,从而完全懂得了“击败齐师”的原因,体会了曹刿高明的战略思想。在这个过程中,师生互动既有信息的传递又有情感的交流,更有思维的撞击。使语文课堂成为培养学生创造性思维的训练场所。

三、进行拓展训练,让学生的思维火花四射

如在教《夏》一文时,引导学生对文章进行了赏读品味之后,我安排了这样的拓展训练:出示高骈的《山亭夏日》和王维的《苦行》这两首都是以夏为主题的诗,让学生进行比较,看看诗人的感情与张衡所表达的感情有什么不同?学生通过认真的比较、分析、合作、交流之后,说出了很多新的见解。这样的拓展训练既激活了学生的思维,又培养了学生的创新精神。

时代呼唤创新新型人才,创新型人才来自于创新教学,只有激活了课堂教学,才能充分挖掘学生的创新潜能,培养创新精神。有了创新精神,学生才符合新时代的需要,语文教学才会焕发出勃勃生机!

(责编 李 晔)