如何阅读寓言

李忠祥

寓言是一种文学体裁,一般都是假托一个事件来阐明一种人生哲学或者一种教训,有劝喻或讽刺意味的短小故事。但是在多年来的寓言阅读教学实践中,笔者认为大部分教师对其重视不够,往往教学方法简单,花费时间也少。当然,学生也就随之抱着轻视态度。为此,我们应该重视它,从以下几个方面指导学生进行寓言阅读:

一、区分类型,抓住特点。寓言的形式多样,除了寓言故事这一主要形式外,还有寓言神话、寓言小说、寓言杂文、寓言诗等。但是,无论那种寓言形式,它们都具有教育的目的、讽喻的性质、比喻的手段、鲜明的形象和简短的篇幅等特点。在阅读过程中,要熟悉了解它们的区别与联系,既要注重各自的特点,又要抓住共同的特点,体现出寓言的趣味性和讽喻性。

二、分析形象,领悟主旨。寓言中的各种形象,大多数是通过拟人化的手法把所写的动物、植物,或其他无生命的物质人格化。并且抓住它们的某种特点来比拟人们生活中的类似现象,它们都具有人的思想、性格、行为。因而,我们要分析寓言故事形象的构成,要研究如何把深刻的意义寄寓在故事之中,准确把握形象角色的典型意义,根据寓言形象既有具体生动又有广泛概括性的特点,从中领悟作品的主题思想,让学生接受教育,促进世界观、人生观、价值观的形成。

三、品读故事,启迪心智。寓言一般都是假托一件事来阐明一种人生哲学或者一种教训,通过故事来借此喻彼,借小喻大,寓较深的道理于简单的故事之中,能够给读者以很大的启迪。因此,教师应该指导学生深入细致地品读寓言故事,一定要弄清寓言的本意和客观意义,还要研究寓言如何从平凡的生活现象中,敏锐地发现深刻的本质意义,进而理解寓言的现实意义,真正使学生达到理解寓意的深刻性、客观性和现实性。引导学生借助寓言能够分辨是非、真假、善恶和美丑,向学生进行品德情操教育和审美能力培育。

四、学习修辞、习得语言。寓言广泛采用譬喻、借喻、幽默、讽刺、夸张等修辞手法,以及浪漫主义的创造手法。同时,寓言短小的篇幅中,既有形象的描绘,又有精警的教训;既有平实的叙述,又有夸张的言辞;既有严肃的教训,又有诙谐的讽喻。可见,寓言修辞运用精当,语言材料和风格丰富多彩,要引导学生学习和体会寓言语言简约凝练、精警深沉的特点和表现手法,增强学生的语言感受能力和表达能力。

(责编 覃亮生)