辅导员博客在新升格本科院校学生心思想政治教育中的应用

张　兴

摘要：网络时代，博客越来越多地被应用在高校教育教学中。它为大学生的思想政治教育开辟了全新的空间，极大地丰富了思想政治教育工作的手段。但同时，也给思想政治教育工作带来了严峻挑战。本文从博客的由来与特征入手，通过分析新升格本科院校思想政治教育的现状与存在的问题，结合新升格本科院校的实际情况，提出了博客应用于新升格本科院校思想政治教育中的一些新思路。

关键词：辅导员博客新升格本科院校思想政治教育应用

一、博客的由来及其特征

“博客”一词是英文单词Blog的中文翻译。Blog是weblog的简称，weblog则是由web和log两个英文单词组合而成，指在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”。博客出现在上世纪末，而它的发展却异乎寻常地迅猛，转眼间成了互联网的宠儿并被广大网民所追捧。Blog是继E-mail、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式，已经成为一种新的媒体现象，展现在世人面前。简单地说，Blog是一种简便的网站管理系统，是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机地结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中产生思想的碰撞，真正实现个人自由表达、知识过滤与积累、深度交流沟通。

现在，越来越多的人开始从Blog中获取信息和知识。将自己的所见、所闻、所想发布到Blog上。Blog是一个心灵互动的工具，也是一种终身学习的工具，还是一种人人可用的工具。Blog应用于学生思想政治教育有鲜明的优势特征。

(1)即时发布性。博客网页按倒序时间排列，网页内容更新容易，即时发布，方便频繁更新。

(2)自由性。博客写作源于内心冲动。强调感性的社会特质，是自由性体验式写作。文章没有文体限制，没有字数、质量要求，同时具备记者、编辑和出版者三种身份，实时写作、自我校验。

(3)方便性。学生可以通过网络便捷地阅读辅导员的日志，辅导员之间同样可以通过网络便捷地阅读彼此的日志，实现个人资源最大程度的共享。

(4)交互性。博客以留言的方式进行交流，传播者和浏览者实现实时互动，成为真正意义上的对话者。

(5)零技术障碍性。博客将最简单实用的形式免费提供给使用者，人们只需选择简单的模板，就可以创建属于自己的博客，不需要购买空间、注册域名或者是架构服务器等费用，使得“零进入门槛”更具吸引力。

二、新升格本科院校辅导员在学生思想政治教育中面临的困境

1辅导员数量不足

由于大部分新升格本科院校的前身多为专科层次，随着办学规模的扩大和管理改革的深入、升本后的扩招，学生数量大幅度增加。教育部曾经为此规定，每200名大学生应配备一名专职辅导员。但是，绝大多数高校都远远没有达到这个比例，尤其是新升格本科院校，辅导员队伍不但没有壮大反而缩减了。这常常使一个辅导员身兼数职甚至全部兼任，他们忙碌于包括班级、党团组织建设、日常思想政治教育工作、校园文化建设、社会实践、心理健康咨询、助学工作、学生管理、职业生涯规划辅导等事务之中。因此，要达到教育部本科院校教学水平的评估标准，迫切需要在短时间内大规模引进辅导员。但新升格本科院校自身名气较低、财力不足、所能提供的发展平台有限，在人才招聘的争夺战中缺乏竞争力，面临着不少困难与挑战。

2辅导员队伍不稳定

目前大部分新升格的本科院校中的专兼职辅导员，约30％以上是新招进来的，他们工作热情高，但经验欠缺，业务不够精通。尽管大部分新升格的本科院校在辅导员招聘时严格把好入口关，强调应具备心理学、教育学、管理学等相关知识，但他们绝大多数不是思想政治教育专业“科班出身”，基本理论功底差，担任辅导员后也没有接受系统的专业训练和培训，不完全具备从事思政工作的素质，跟不上新时期学生工作发展的需要。通常情况下，认为辅导员思想政治教育的核心内容和理念是相同的，但实际工作中，往往会遇到一些与专业相关的问题。部分辅导员不满意定位于“辅导员”层次上，工作表现较消极、敷衍了事，或忙于考研、考博、考公务员，或在外面兼课，或想办法跳出辅导员队伍等。这些都导致辅导员队伍的严重不稳定。

3辅导员业务素质和能力亟待提高

一方面，辅导员被繁杂的日常事务所累，除了从事学生思想政治教育和日常管理外，许多非本职工作都压到了他们肩上，抽不出足够时间学习理论和业务知识，提高理论修养和工作能力。另一方面，大多数辅导员在校学习期间没有认真、系统地学习过思想政治教育、管理学及相关学科的理论知识，他们在工作中依靠的主要还是做学生时的一些不成体系的体会和感触，还处于经验管理的状态，缺乏理论高度，更谈不上进行工作研究了。难以达到驾熟就轻、胸有成竹的境界。这就在很大程度上影响了管理的科学性和有效性。因此，辅导员业务素质和能力亟待提高。

4辅导员与学生缺乏交流平台

按照教育部规定，辅导员配备比例原则上不应低于1:200，但部分院校没有严格按规定配备，以致辅导员与每名学生交流的时间远远达不到要求。一方面，在网络普及的情况下，部分学生学习动力不足、发展目标不明确、沉湎于网络游戏、心理问题突出等。这迫切需要辅导员在各方面加以细心指导。另一方面。辅导员要面对众多的学生个体，由于时间和精力的限制，不可能面面俱到。因此，需要搭建一个面对广泛学生群体的交流平台，与学生展开范围广、程度深、有针对性的对话与交流。

三、辅导员博客在学生思想政治教育中的特殊意义

辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。他们工作在第一线，在思想、学习和生活等方面有指导学生、关心学生的职责；应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。而辅导员博客则是辅导员的个人空间，是展现人格魅力的窗口，是与学生对话交流的舞台。它不仅是辅导员记录个人生活、工作和相关新闻信息的载体，而且反映了辅导员某一特殊方面的即时信息，反映了辅导员的行为和思想。这都可以满足学生的好奇心，从而决定辅导员的博客在大学生群体中具有较高的点击率。

四、辅导员博客在新升格本科院校学生思想政治教育中的应用

1为创新工作理念提供了可能

在博客中思想政治教育要按照科学发展观的要求，坚持以学生为本的教育理念，这种人本化的教育理念，从学生实际出发，将学生在教育中的主体地位与辅导员在教育中的引导作用有效地结合起来，促进学生全面、健康成长成材。

2有利于资源过滤和共享

目前，网上的信息太多、太杂、太乱，无法判别信息真假与好坏。辅导员博客作为资源的提供者，通过博客将过

滤后的信息传递给学生，学生之间再相互传递。信息和知识的获取效率大幅提高，加速了学生的知识更新和结构优化。

3有利于因材施教

辅导员应根据学生的整体水平进行思想政治教育，但辅导员数量不足，师生双向交流不够，每个学生的个体存在差异，即使对同一问题的理解和掌握程度也有不同，而博客特有的较强的交互功能，可便捷、高效地实现即时与非即时、点对点与点对面的师生间思想交流。为辅导员与学生提供了方便快捷的交流平台，有利于辅导员及时了解学生个体的差异，有针对性地进行网上答疑，满足不同个体的需求。

4有利于构建平等、诚信的交流对话模式

培养学生正确的交流态度和良好的交流能力，是大学教育的一个重要任务。正确的交流态度就是平等、虚心、包容。交流的基础是诚信，交流的目的是沟通，沟通的愿望是协作。以诚待人，以诚做事，交流才能持久，沟通才能高效，协作才能和谐。而部分学生性格内向，不善于当面表达，更不能大胆地向辅导员提出意见与建议。博客由于具有隐蔽性，其模式是平等的，并注重诚信；同时，辅导员具有一定的威信和人格魅力，因此，博客有利于鼓励学生发表自己的观点，分析并评价他人的观点，有利于构建师生间平等、诚信的交流对话模式。

5有利于构建优良的学风校风体系

对大学生实施素质教育，不是凭强制性的理论灌输就一劳永逸，也不是靠苦口婆心的说教就大功告成，它需要经过长期的过程。质量高的辅导员博客如同“春夜细雨”，悄无声息地为素质教育提供精神动力。在博客上所记录的，无论是赏心悦目的校园环境、鼓舞人心的校训格言，还是和谐的人际关系、积极进取的校风学风都是以潜移默化的方式，在不经意间使受教育者的感觉器官得以生动的刺激，心灵得以深刻的浸染，不知不觉地接受隐含于其中的观点、价值。学校无小事，处处是教育；教师无小节，事事做楷模，辅导员要充分利用博客的独特宣传作用，让学生在良好的文化环境中学习和生活，不知不觉地被熏陶，逐渐转化为内在的观念、思想和意识。并形成良好的学风和校风，最终达到教书育人的根本目的。

五、辅导员博客在学生思想政治教育中存在的困难

1辅导员教育观念仍局限于传统的工作模式，方式方法单一，不愿主动创新，认为博客会给自己增加麻烦。

2由于经费和技术原因。基于校园网的博客平台的搭建，在许多学校还没有开展起来，因而不能很好地从更深层次开发和利用教学博客的作用。

3辅导员有限的时间和精力影响博客优势的充分发挥。辅导员首先要花时间和精力熟悉并熟练使用博客，然后才能利用博客开展工作。同时。还要花更多的时间指导学生利用博客进行学习和交流。并对学生的学习等问题进行及时的指导和反馈，这就极大地增加了辅导员的工作量。