如何提升高校思想政治课实践教学的有效性

周志文

摘要：文章分析了目前高校思想政治课实践教学中存在的问题，并对如何提升其有效性进行了研究，提出了提升其有效性的五项措施。

关键词：高校思想政治课实践教学有效性

中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论科所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”Ⅲ近年来，各高校积极响应中央号召，不断强化思想政治课实践教学(以下简称实践教学)，各方面都取得了一些进步，但是总体上讲，实践教学效果并不太令人满意，还存在着许多亟待解决的问题。

一、思想政治理论课实践教学中存在的问题

(一)缺乏组织保障

长期以来，少数高校领导从根本上忽视了思想政治理论课实践教学甚至是整个思想政治理论课程。导致思想政治理论课实践教学的组织管理出现了问题，实践教学环节一直未列入教学计划。有的学校虽然将实践教学列入教学计划，但由于缺乏有效的组织保障和具体实施方案而被理论教学所代替。

(二)缺乏经费保障

虽然教育部多次明文规定各高校为实践教学提供必要经费，但部分高校根本不予提供经费，或挪用经费。有的高校虽然重视实践教学，设立了实践教学专项经费，但由于学校规模扩张过快，学生数量太多，有限的经费无法保证每一个学生走出校门参与调查研究等接触社会的活动，无法保证实践教学的全面深入开展。另外，有限的经费使用效益不高的问题也很严重。

(三)缺乏师资保障

目前，由于思想政治课实践教学活动组织范围广，实施难度远远大于理论教学。再加上学校没有对实践教学部分的课时给予相应的报酬，因此教师缺乏积极性。另外，许多任课老师是大学毕业后即任教，本身缺乏阅历和社会经验，理论与实践脱节，不能适应实践教学的需要。

(四)缺乏有效的考核评价机制

有的高校思想政治课实践教学考核目标不健全，量化标准不统一或不科学，难以保障成绩的真实性和有效性。如对于课堂外的实践活动考核，还有些学校规定学生只要上交一份盖有参加单位公章的登记表便可加分，结果不少学生托关系盖上某一单位的公章。而根本没有参加该项活动。

二、提升思想政治课实践教学有效性的措施

(一)加强组织管理

建议各高校成立思想政治理论课实践教学组织领导机构，由学校领导主抓，党委宣传部、教务处、学生处、团委、各二级学院与思想政治课教学单位分工协作，各负其责。教务处作为全校教学管理的职能管理部门，应明确以下职责：一是各个学院在制定人才培养方案时，要将思想政治课实践教学列入教学计划，并规定相应学分。二是制定思想政治理论课教师实践教学工作量计算办法，从而调动教师从事实践活动的积极性。三是下达思想政治理论课实践教学的经费指标并审核其经费的使用。四是经常检查、督导、协调全校的思想政治理论课实践教学组织活动，确保实践教学有条不紊地进行。学校其它一些部门，如宣传部、学生处、团委与各二级学院是实践教学的协助单位，对一些实践活动，应分工明确，提供交通工具、教学场地、食宿和学生的人身安全等方面的保障。思想政治课教学单位作为实践教学的组织者，要负责制定实践教学活动的教学大纲、实施方案和成绩评价标准等，及时检查指导任课教师的实践教学活动，发现问题，及时修改。

(二)加强经费保障力度

提升实践教学的有效性，经费保障是必要条件。各高校应设立实践教学专项基金，比照理、工科和文科的实(见)习课标准，按学生数划拨经费，专款专用。而且学校必须建立和完善实践经费管理使用制度。严格实行经费使用审批程序，使有限的经费用在刀刃上，发挥出最大效益。

(三)加强师生培训工作

要经常组织教师外出学习和考察，让教师开阔视野，了解书本之外的更多知识，使他们在课堂讲授或实践活动中能够理论联系实际，正确有效地指导学生的实践活动。当代大学生往往缺乏调查研究能力。所以在组织学生进行社会调查前，应对他们进行培训，让学生了解本次实践教学的目的和要求，以及如何进行调查和社会服务，如何撰写调查报告，等等。

(四)创新实践活动教学模式

根据我校实际，我们构建了以课内实践教学和课外实践教学为基础的较为完整的实践教学体系。

1课内实践教学

课堂实践教学主要是指在配合课堂讲授的基础上，调动学生积极参与教学过程的热情，强调教学活动双向交流的过程。课堂实践的形式主要有：课堂讨论式、辩论式、案例分析式、学生模拟讲课式、学生影像观摩式等。

2课外实践活动

依据学生参与实践的程度，我们把课外实践教学分为感受型实践教学、体验型实践教学和研讨型实践教学三种类型。

(1)感受型实践教学。感受型实践教学让学生在接触社会中获得某种具体感受。其常见的活动形式有：参观考察、观感报告等。如参观有关革命传统教育基地、寻访历史文化遗迹、考察改革开放先进地区，组织学生参加法律咨询、旁听有关案件审理等。组织此类活动时，一定要明确活动主题，有序安排，参观结束后要及时安排学生交流讨论自我感受，这样活动才能收到实际的效果。

(2)体验型实践教学。体验型实践教学主要开展以自我测试、社会调查、体验生活、服务社会为目的的身体力行的实践活动。如：安排学生参加诸如“校园文明调查”、“大学生诚信状况”、“心理素质测试”、“三下乡”、“四进社区”等活动。利用双休日去实践教学基地义务劳动或蹲点学习，利用节假日进行勤工俭学活动、志愿者服务等。通过这些活动，学生既能了解社会，帮助他人，又能教育和锻炼自我，获得书本上得不到的某种体验。

(3)研讨型实践教学。研讨型实践教学就是通过对马克思主义基础理论比较系统的学习，让学生联系中国现代化建设进程中的一些重大理论和现实问题，结合自己的思想实际，以当前的热点、难点、疑点问题为研究对象，在教师的指导下，确定研究方向，进行理论研究，最终形成自己的观点，写出一些研究报告等。

(五)完善实践活动教学评价体系

提升实践教学活动的有效性，离不开完善的考核评价体系。笔者认为。该课程的考核可由三部分组成：第一部分为平时考核，包括课堂提问、考勤、平时作业等，占总成绩的30％。第二部分为理论考核，可采取开卷形式，占总成绩的40％。第三部分为实践考核，占总成绩的30％。实践考核方式及内容可灵活多样。