新形势下工科类研究生的特点分析及班级建设探索

王　轶　何晓琼

摘要：本文详尽分析了目前工科类研究生在思想、学习及生活方面的特点。综合分析了工科类研究生群体的特点，为工科类研究生管理和培养工作的研究做了铺垫，并进一步提出了研究生班级管理和建设方面的一些建议。

关键词：新形势工科类研究生特点研究生班级

随着研究生的扩招，我国各大高校研究生群体不断扩大。研究生是我国高等教育人才培养的最高层次，是高校学生培养的一个极为重要的组成部分。传统的研究生教育模式及研究生培养系统在研究生数量急速增长的今天已经显得有些不合时宜。所以，目前全国各大高校都在进行研究生培养教育的改革和研究，试图找到一条适合当今研究生特点的培养道路，以期提高研究生个体的综合素质，适应社会的发展。然而，进行研究生培养教育对策的前提是充分了解及掌握研究生个体及群体的特点，有针对性地进行决策分析，制定合理有效的培养方案。因此，对研究生的特点作详细分析具有重要的现实意义。下面笔者便就工科类研究生的特点作了深入探讨。并针对研究生的特点对研究生班级的建设和管理提出了自己的一些建议。

研究生普遍年龄偏大，思想较为成熟，知识层次较高，然而研究生个体的差异却极大，心理发展极不平衡，在思想、学习、生活方面都存在着各自的特点。

一、工科类研究生思想(心理)方面的特点

研究生在政治思想上趋于成熟。世界观、人生观基本稳定，价值取向呈多元化，注重自主自立意识、竞争意识、开拓创新意识的培养，并崇尚务实，讲求实际，对自己未来的设计较为重视。

1政治思想上拥护党的领导。能积极向党组织靠拢。研究生是国家改革发展的受益者，他们拥护党的领导，思想上积极要求上进，30％左右的研究生都是共产党员。但在研究生中也不同程度地存在着忽视理论学习、思想信念动摇的现象。

2具有较强的优越感和独立意识。研究生都受到过良好的系统教育，具有较高的知识层次，获取的信息量大，在心理上，他们比同龄人具有较强的优越感。然而，研究生年龄多在22－40岁之间，相当一部分有工作经历。在经济上已经独立，再加上各自心理存在一定的优越感使得研究生个体都具有较强的独立意识，其个性发展基本或已经成熟。

3价值观趋于功利性。由于市场经济的影响，他们在个人、集体和国家的关系上主张公私利益兼顾，奉献与索取并重。注重自我价值的实现，偏重物质利益，关心自我实现。相对于政治意识，他们更加注重经济地位的提升和经济条件的改善。在就业去向方面，更愿意到大城市去，到待遇高的地方去。

4组织、纪律松弛，集体参与意识较弱。研究生个体都具备了较强的成人意识，对集体的依赖性减弱，组织性、纪律性较弱，班级观念淡化。再者，研究生具有一定的专业基础知识，许多人还有一定的社会工作经验，由于经济利益的驱使，他们不得不重新审视个人的发展，这使得研究生不愿意在社会舞台上施展自己的才华、为同学服务，导致研究生较弱的集体参与意识。

二、工科类研究生生活方面的特点

在独特的思想意识的驱动下，以及受到目前学校对研究生群体管理的制约。研究生个体都显出其独特的生活方式。

1生活压力普遍较大，各自都在寻求合适的解决方式。研究生在刻苦攻读学位，完成学业的同时，必须面对家庭、婚姻和经济生活的实际状况，思考现实问题。随着年龄的增大，他们的独立意识增强，不愿意再依赖家庭的资助来满足自己在学习、交往、恋爱中的经济需要，其中有一部分研究生甚至还肩负着养家糊口的重担，但与目前的经济发展现状和消费水平相比，国家给予研究生的待遇相对较低，这就使得大量研究生在学习专业、攻读学位的同时，不得不寻求合适的途径解决自己的生活问题。

2作息时间混乱，缺乏合理健康的安排。研究生在学校的时间受到很少的制约，自我控制的权利较大，加上大部分研究生学习、生活上压力较大，因而对自己的作息时间安排较为混乱。大部分工科类研究生离开实验室的时间都在半夜12点左右，三餐也没有规律，而且几乎很少有研究生坚持适当的体育锻炼，因此，很多年轻的研究生都存在身体问题。

3社交范围较小，实验室成为较为集中的社交场所。工科类研究生的学习生活大部分时间都在实验室里面度过，除了部分研究生走向社会寻求发展机会之外，大部分研究生的科研、学习、交流都在实验室里进行，实验室里的同门师兄成为了研究生生活里关系最密切的伙伴，仅有的几个同伴以及电脑成为了研究生生活中必不可少的组成部分，也限制了其广阔的社交圈。

三、工科类研究生学习(研究)方面的特点

学习和科研并存是高校研究生最显著的学习特点。研究生既是知识的接受者，又是新知识的制造者，他们的学习和科研具有独特的方式。

1知识层次较高，专业性强。研究生所接触的知识大多已经处于本学科的前沿和尖端。知识层次较高，而且专业性很强，研究生同学之间能交流讨论的学业知识范围就显得较小，学习科研上要求其各自具备较强的主动性和钻研精神。

2学习目标较务实，但实现过程较模糊。研究生在经过本科阶段的学习积累和考研期间对未来职业的深度思考，大多数具备了较明确且务实的奋斗目标，然而，大部分研究生对如何实现这个目标较为模糊。由于学习及科研的自主性强，导师及学校对其管理较松散，使得他们在学习过程中经常迷失方向，自我放松，无法达到既定的奋斗目标。

3善于将理论与实践相结合，但重实践，轻理论。大部分研究生都能根据自己学科的知识体系和个人的兴趣计划有步骤地进行学习和实践，而且具备将理论与实践相结合的能力。然而，随着研究生的扩招，越来越多的研究生无法参与导师的科研项目，没有实践的机会。他们往往存在着较大的心理情绪，并对自己的能力产生怀疑，却很少能真正重视理论的学习、巩固，而是一味追求科研实践的机会。

4关注学习科研，轻视综合素质培养。大部分工科类的研究生普遍认为在研究生阶段只要专业学好，能做课题就行了，却极度轻视自己的综合素质培养。甚至有些在本科阶段社会活动较活跃的学生，在入学研究生阶段后，就一头扎进学习科研工作中，不再理会任何集体活动。个别研究生开始过分强调自我，过分功利化、实用化，追求先进、优秀的奖励和评价，失去了对自身综合素质的真正培养。

5学术情绪浮躁，进取和创新精神不足。随着研究生数量的不断增加，研究生在学习、科研就业上的压力越来越大。学校和社会能给予研究生的机会有限，很多研究生都出现了浮躁的情绪。在学习中，一味追求社会实践和科研项目，但研发过程却缺乏进取和创新精神，只停留在老的理论和实践经验中，制约了自身的发展。

四、工科类研究生群体的特点

正是由于研究生个体有以上的特点，研究生也就成

为了高校内一个极具特色的特殊群体。他们既是高校中知识层次最高的学生群体，却总是游离于高校的传统学生群体之外；是一个集体，却存在着太大的个体差异；学习和生活相互独立，自主自律，却又不得不依赖学校这个大环境。种种原因造成了研究生群体自身的特点。

1群体结构复杂，多样。这个群体的年龄差异甚大，在22－40岁之间。年龄的差异造成他们在生活经历上的较大差别。他们有的是应届本科毕业生，有的参加了几年工作，有的已经结婚成家，生活经历的差异造成了同学间交流的困难。然而由于研究生教育的特殊性，研究生又有在职学习和脱产学习之分。种种因素造成研究生群体的复杂性，使得对研究生进行群体教育和培养显得困难重重。

2群体缺乏向心力，集体感涣散。个体存在差异并具备各自的特点，他们往往很难树立集体意识，久而久之，这一群体缺少了向心力，个体力量明显强过了群体力量。

五、研究生班级管理与建设的一点思考

研究生教育不同于本科生教育。研究生既是知识的学习者，又是科研的工作者。研究生的独特特点，如学生层次相对多样，学生对社会的认知相对复杂，给研究生的教育管理工作带来了一定的困难。研究生的培养教育，需要一个系统的理论作为依托，班级是研究生自我教育、自我管理和自我服务的主要组织载体，在研究生的思想教育及综合素质培养工作中占有重要的地位，班级建设无疑是研究生教育管理的一个突破口。笔者从以下几个方面深入思考研究生班级的建设和管理工作。

1合理分班。由于研究生个体的差异及实际的学习情况，研究生班级的建立及班级概念的形成存在较大的困难，研究生班级的建立方法是解决研究生班级建设的首要问题，也是一个值得研究生的课题。

可以根据学号、导师、专业进行分班。采取什么样的方式要根据学生的实际情况来定。如笔者所带的工科类学生，学习和活动大多数基于实验室的安排，按照“学号－导师－专业”的优先级别合理分班，获得了较好的效果。这样，同一导师，相近的专业方向的同学分在一个班中，学号也相对连续。且一个班级中也有少量专业的交叉，既保证了班级的基本构成模式，也构成了和谐的学术交流氛围，有利于班级干部开展丰富的学生活动。保证了同学之间的联系和沟通，增强了班级凝聚力。

2建立健全研究生学生组织。在研究生班级中，建立班委会、党支部及团支部，在研究生团体中，建立研究生会、研究生青年志愿者协会等学生组织。实现研究生自我管理、自我教育、自我服务，多方面、多层次地开展研究生活动。

3建立研究生特色活动的开展体系。在开展传统的学生活动基础上，支持、鼓励和引导研究生开展特色活动，并且以班级为团队参加竞争，比如研究生班级间的学术、专业交流，研究生以班级为单位开展对本科生的专业辅导和学术前沿介绍。研究生班级创建“先进班集体”，等等。在各种活动中，力求增强班级的概念，有利于班级凝聚力的加强。

4充分发挥导师在研究生班级管理中的作用。研究生的指导教师是学校各学科领域的骨干、精英。其独特地位和研究生的现行培养模式，决定了导师在研究生教育管理中特殊的主导地位。在强化班级概念的同时，不能忽视导师在研究生教育工作中的主导作用。应该继续深化导师负责制的研究生教育管理机制，明确导师职能，更好地依托导师开展研究生综合素质培养工作。

综上，笔者在对研究生的基本特征，尤其是工科类研究生学习和生活的特点进行了详细的分析和研究后。针对研究生班级的建设和管理，增强研究生班级意识，提高班级凝聚力等方面，进行了一些分析和探讨。面向情况各异的研究生群体，研究生班级的建设有其独特和困难的地方。不同学科、不同规模的院系，在进行研究生班级建设时，应该充分结合自身的特点，发动导师力量，有力依托学生组织，积极探索辅助手段，把研究生班级建设好、管理好，使班级真正成为研究生教育管理的基本载体，为研究生的成长成才创造更有利的环境。