声乐教学中良好师生关系的构建

桑　潇

摘要：声乐教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学从来都是师生共同完成的。声乐教学更以其特殊的关系，离不开师生间密切的配合、良好的互动。教师要实施有效教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系。在声乐教学中建立良好的师生关系，对于促进教师的教学效果和提高学生的学习效率，具有实质性的作用。

关键词：声乐教学师生关系构建

声乐教学是以歌唱为基本手段，传授学生声乐演唱的知识和技能的一门课程。声乐教学的目的是使学生通过系统的歌唱发声呼吸训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，具备演唱中外艺术歌曲、歌剧选曲，以及创作歌曲的能力。在教学中，教师的教与学生的学形成统一，这种统一的实质是交往。教学从来都是师生共同完成的，声乐教学更以其特殊的关系，离不开师生间密切的配合，良好的互动。师生关系的处理将直接影响教学的进展和效果。教师要实施有效教学，提高教学质量，必须在教学过程中构建良好和谐的师生关系。这种良好师生关系的构建，对于促进教师的教学效果和提高学生的学习效率，具有实质性的作用。

一、民主平等与互相尊重是构成良好师生关系的基本前提

师生关系是教学过程的核心问题。无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是教学质量的提高，最终都要依靠师生良好的互动与交往来达到教育目的。良好的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系，在声乐教学中，这一点尤为重要。

1声乐教师应该树立民主平等的思想，积极营造教育民主的氛围。在声乐教学中，教师与学生的人格是完全平等的，教师不应居高临下地教导学生，而应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，注重与学生的交流，做学生学习的合作者、促进者。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。

2师生之间应该互相尊重、互相信任。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、互相尊重。教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力：而学生则应对教师表现出尊重、信任，积极地配合教学。师生积极地进行配合，形成有效互动，才能使教学有效地进行。

3体现学生的主体地位，建立有效的师生互动。在声乐教学过程中，教师要成为师生良好互动的创造者、交流机会的提供者，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，突出学生在学习中的主体地位。通过学生的主体反应使其积极参加到教学中来，师生之间形成有效的互动，以提高学生的学习效率，全方位地为学生的发展服务。

4师生之间互相学习、共同发展。21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证。教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能有所不及。面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，声乐教师应该抱有谦虚的态度，凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响教师。教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同发展的一段美好历程。

二、提高声乐教师的自身素质是构成良好师生关系的必要条件

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业是“太阳底下最高尚”的职业。教师必须不断地提高自身素质，才能建立起良好的师生关系，才能适应素质教育的要求。要提高自身的综合素质，声乐教师需要做到以下几点：

1具备高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，因此自己首先要有高尚的道德修养。教师有了比较高的文化品位，高尚的美德修养，就能影响学生向着健康向上的方向发展。在思想道德方面，要让学生以教师为楷模，比理想、比正气；在学习上要以教师的敬业精神为动力。比成绩、比进步；在生活上以教师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常对照自己，修正自己。

2具有丰富的知识水平。声乐教师要不断提高业务能力，精通本学科的专业知识，熟知本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，根据教学需要丰富施教方法及手段，及时调整教学活动的进程。同时还要不断地更新知识，了解最新的学术研究成果，掌握先进的教育教学思想和教学方法。此外，教师还要拥有广博的相关学科知识、必要的青少年心理学知识等。为声乐教学提供一切有力的保障。

3必须具有“对症下药”的能力。每一位学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，声乐教学实质上就是师生合作，及时发现问题和使用有效的训练手段逐步解决问题的过程。我们不妨把声乐教师比喻为医生，把声乐学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因，而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于“对症下药”，做到药到病除。

4具有较强的歌唱示范能力。“善歌者使人继其声”，具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。声乐是一门抽象的学问，它不像舞蹈可以用眼睛看，学生只能靠耳朵听教师的范唱，凭感觉去模仿，所以好的范唱是激发学生兴趣最有力的手段。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，而且可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。

此外，声乐教师还要善于推广使用现代化教学手段，如利用电声技术、视听等多媒体手段来辅助教学。通过聆听实际音响，学生能产生积极的情感反应，对好的、优秀的声乐作品有丰富的感性认识。激发歌唱的欲望。树立理想的声音形象和目标，提高学习效率。教师也可以让学生听自己演唱的录音，这样学生可以抛开内耳听觉，对自己的演唱有一个更加客观、准确的认识。教师引导学生分析自己歌唱的优缺点，能够启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，同时逐步培养学生独立学习声乐这门抽象艺术的能力。

三、营造和谐的教学氛围是构成良好师生关系的重要渠道

在声乐教学中，教师要创设宽松、和谐的教学氛围，使学生处于良好的心境状态。心境会影响学习的效率。也会影响自我评价。在良好的心境下，学生的学习效率能够提高，自我效能也能够提高。歌唱是由情而发的艺术，演唱“乐器”必须由歌唱者自己现场创造。在轻松的状态下学生才能舒展身体，从而形成良好的歌唱状态。学生很难在紧张、焦虑、沮丧的状态下练好声、唱好歌。所以在声乐教学中，教师应该注重营造一种良好的教学氛围，从而提高学生的学习效率。

1教师自身要保持良好的情绪。情绪具有传染性。教师对学生情绪的影响很大。一个乐观、开朗、自信的教师能带给学生安全感、轻松感，营造出一种富有生机和活力的课堂氛围。在这样一个心理环境中学习、歌唱，学生才能动力足、效率高。因此，教师在进入课堂前应提醒自己保持一份好的心情。

2发展学生的自信心。声乐技巧的形成不是一蹴而就的，而是要经历一个循序渐进、漫长的学习过程。因此，声乐教师要做有心人，学生掌握技巧不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。在学生掌握技巧不足时，教师要相信自己的教育，相信学生，要以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去诱导学生，积极地锻炼学生，争取让学生保持自信的情绪和饱满的歌唱状态，达到学习声乐的自主进步性，从而提高掌握歌唱技巧的能力。

3采取多种教学组织形式，使课堂教学最优化。在学生学习的每个阶段，教师都应采取多种教学组织形式。抓住学生在演唱中点滴的闪光点，引导学生发现在演唱技巧中所存在的问题并自主解决问题。提示学生运用已经掌握的技巧有效地继续提高演唱能力。从中得到创新和演练的机会，使课堂教学最优化。

四、结语

综上所述，在声乐教学中良好师生关系的构建不仅需要教师全面提高综合素质，更新教学观念，更需要声乐教师真正做到时刻体现以学生为本，尊重学生，创设良好的学习氛围，并在此基础上充分利用现代化教学手段丰富施教方法，及时反馈教学信息。如此，教师才能更好地实施教学计划，出色地完成教学任务。切实提高教学质量。